中班幼儿年龄特点总结

更新时间：2023-08-10 19:59:11 来源：高考在线

　　中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。今天小编带来了中班幼儿年龄特点总结，供大家参考。

　　总结精选(1):

　　中班幼儿年龄特点:

　　1、学习控制自己的情绪——开始学着控制自己的情绪。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好

　　2、规则意识萌芽，是非观念较模糊——开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。是非观念仍很模糊，只明白受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。

　　3、有意性行为开始发展——集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班群众活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能理解成人的指令，完成一些力所能及的任务。学当值日生。

　　4、在活动中学会交往——喜欢和同伴一齐玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。

　　5、动作发展更加完善，体力明显增强——基本动作更为灵活，动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。

　　6、游戏中表征水平提高——不但爱玩游戏，而且会玩了，游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选取主题、自行分工、扮演主角等，游戏情节丰富、资料多样化，还出现了以物代物等替代行为。但是由于交往技能的不足，容易发生争执和攻击性行为。需要我们在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式。

　　7、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类——思维具有具体形象的特点，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性(如颜色、形状)、功能或情景等。

　　8、能独立表述生活中的各种事物——已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。。”

　　9、活泼好动、用心动用感官——随着身心的发展和对周围的生活的熟悉，他们会用心地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要明白“是什么”而且还要探究“为什么”。

　　总结精选(2):

　　中班幼儿年龄特点:

　　1、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。

　　中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

　　2、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

　　中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

　　3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

　　中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与潜力，能努力完成自己选取的活动。

　　4、幼儿同伴交往需求与潜力的发展，需要良好的社会性发展氛围。

　　幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往潜力的发展带给了必须的条件。游戏潜力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

　　5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

　　幼儿的想象在其各种活动中所占的地位十分重要。

　　6、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

　　中班幼儿的动作潜力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的用心性有了极大的提高。

　　7、幼儿操作与探索的学习方式，需要带给丰富的探索环境。

　　幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

　　8、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

　　中班幼儿十分喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定主角，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

　　总结精选(3):

　　中班幼儿年龄特点

　　1、辨别是非潜力增强

　　中班幼儿能遵守必须的规则，具有初步自我控制的潜力，如咬人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮忙下，还具有必须辨别是非的潜力，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。(这就要求家长必须要给孩子具体的道德准则，树立道德榜样，做到帮忙孩子分辨是非)

　　2、活泼好动

　　与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动潜力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏资料更加丰富，有必须的情节，游戏中能与他人合作。(这就要求家长要尽量多抽出时间陪陪孩子进行一些搞笑的游戏，以满足孩子的这一特点。)

　　3、思维以具体形象为主

　　如果问孩子“4与2相比谁多谁少?”有些孩子摇摇头说不明白，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。如果问:“2个苹果加2个苹果是多少?”孩子会说不明白。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子必须说是4个苹果”。(这就决定了幼儿园的计算课程的特点，不能直接就给孩子上几加几等于几，有家长经常有这样的问题—你们不教加减法吗?我们的回答是教但不是此刻。这会儿您明白了吗?因为我们的课程必须要遵循幼儿园不同的心理和年龄发展特征来制定的)

　　4、好提问题

　　中班幼儿虽然已经具有必须的认识潜力，但是经验少，智力处在迅速发展阶段，对周围事物十分好奇，因而总爱提问题。如“小鸟为什么会飞呢”“星星离我们有多远”小狗有妈妈吗”等等。(这个特点更要求家长和老师务必要有足够的耐心，就应有问必答。但是有的孩子的问题真的是希奇古怪，很难回答，您能够和孩子一同查资料，或者先让孩子思考，给自己留一点回旋时间，好去请教别人或查资料，切记不可说“你真烦”或不懂装懂，说不定你家就有一个未来的发明家、科学家、设计家......看到这儿，忙碌的您还敢胡乱敷衍孩子的问题了吗)

　　5、口语发展迅速

　　中班幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求。尤其是语音潜力发展很快，是培养正确发音的关键期。(这就要求家长和老师的语言必须要规范、礼貌，家长切记不能过多的使用宝宝语言，如，吃慢慢，喝水水，睡觉觉，屙巴巴等，这样会阻碍孩子正常的语言发展和孩子对语言的决定潜力。)

　　6、以无意识的记忆为主中班幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。(这个特点要求家长就应不要过多的要求孩子象小学生一样能长时间的坐着跟您学知识，您还不如放个录音机，让孩子一边听儿歌、英语、故事或古诗，一边玩呢，孩子保证又玩了，又学了，这是孩子特有的本领呢!对于听过的儿歌、英语、故事或古诗必须要多次重复的听，您不要急着让孩子反馈给您，只要您工夫做得深，孩子有一天会给您惊喜的。

　　总结精选(4):

　　中班幼儿年龄特点

　　1、注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间延长，中班幼儿上课时间为~分钟

　　2、开始喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友随着年龄的增长，能动能静，反应快，动作敏捷，他们的求知欲望更加旺盛，在活动中自己动手操作探索身边奥秘的兴趣日渐浓厚。

　　3、聪明中的麻烦。这个阶段的孩子处在游戏的高峰时期，他们不仅仅仅爱玩游戏而且会玩游戏。会自己确定游戏主题，安排主角，独立游戏。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐构成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。我们的孩子多聪明，但是麻烦哪儿来呢?由于交往技能的不足，不明白有哪些交往的方式能够找到好朋友，不明白哪种交往的方式是正确的，容易发生争执和攻击性行为。我们应正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。

　　4、自理潜力得到很大提高。家长们要与师统一思想:凡是孩子能做到的事都指导他们自己做。我们在教育中尽可能地放手，让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力量去尝试去思考，自己擦鼻涕，能自己穿脱叠放衣服，能自己整理游戏材料学习用品，很多孩子都能帮忙老师擦桌子扫地拖地，整理区角，是老师的好帮手。

　　5、活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手伸伸腿或做小动作自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。

　　6、嘴巴甜，语言潜力增强。这一阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的用心性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。

　　总结精选(5):

　　1.中学生的心理活动水平有了很大的提高，他们在一项活动中的坚持度、目的和重点得到了显著提高。但这种持久性在儿童感兴趣的游戏和操作活动中得以实现。

　　2.儿童特殊的想象思维需要特定的活动场景和形式。

　　中产儿童是整个幼儿时期最典型的思维特征，即具体的思维形象最为突出。

　　3.儿童未来发展的自主性和主动性需要一个宽松、安全的探索环境。

　　进一步发展了中学生活动的自主性和主动性。他们可以提出自己的活动理念，有积极性和潜力积极参与活动，努力完成自己选择的活动。

　　4.发展儿童同伴交流的需要和潜力，需要良好的社会发展氛围。

　　儿童接触游戏逐渐增多，游戏水平也在不断提高。这为发展儿童的社会交往潜力创造了必要条件。游戏的潜力和水平得到了极大的发展，与同行的合作也在逐步发展。

　　5.提高儿童的想象力意图要求有更多的表达和创造空间。