怀念母亲优秀教案范文多篇

更新时间：2023-08-05 06:28:56 来源：高考在线

　　孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?下面是小编收集“怀念母亲教案”。欢迎阅读!

　　怀念母亲教案

　　1. 沟通:从这几句话中我们可以感受到作者对母亲的高度尊重和真挚的爱

　　关键句:盛:“我这几天一直在受苦。我吃不下饭，睡不着觉。”这句话让我感受到了母亲的去世，让作者感到无比的悲伤。我已经难受好几天了，吃不下东西。这表明我有多爱我的母亲。

　　老师:不仅吃不下饭，而且“睡不着”。你知道“失眠”是什么意思吗

　　活着就是在床上辗转反侧而不眠。

　　老师:是的，我最亲爱的妈妈的离开让作者很痛苦。谁能联系上下文解释为什么作者如此痛苦

　　盛:因为作者六岁就离开了母亲，平时很少回家。他没有帮助他的母亲很好地分担生活的压力，所以他感到很内疚。

　　盛:我想还有一点。如果一个母亲在死前没有见到她的儿子，她一定会感到非常痛苦。

　　老师:那位母亲带着遗憾和勉强离开了这个世界和她的孩子们。一想到这一切，作者的心就像一把刀。(引导阅读)

　　老师:在这个悲伤的日子里，当作者不能吃或睡的时候，他会想到什么

　　盛:我会想起以前和妈妈依偎在一起的情景。

　　我想到我的母亲日夜为这个贫穷的家庭工作。

　　老师:这可能是作者对母亲最深刻的记忆了。所以当母亲突然去世的时候，作者是如何理解的，让我们一起来读这句话。

　　老师:一个没有母爱的孩子是一个灵魂不完整的人。我一直有不完整的灵魂和仇恨。请仔细阅读这个句子。你能读什么

　　老师:是的，就像作者自己说的:把信息给我看:“我暗暗下定决心，立誓:大学一毕业，我就找了一份工作，马上欢迎我的妈妈。”然而，在我大学毕业之前，我的母亲永远地离开了我。古人说:“树要清静，但风不够。”儿子想要抚养，但家人不想留下来。”我就是这么说的。我无法想象我的母亲在生命的最后一刻思念她的儿子。一想到它，我的心和肝就会破裂，我的眼睛就会流泪。当我从北平和清平回济南时，我看到了母亲的灵柩和简朴的房子。我真想一头扎进棺材里，跟着我妈妈钻到地下。我后悔，我真的后悔，我不该离开我的母亲。无论世界上有什么名声、地位、幸福或荣誉，你都不能和你的母亲呆在一起。由此可见，母亲的死，给作者带来了多大的痛苦，母亲的死，是作者一生的遗憾。

　　老师:是的，当作者即将大学毕业，有能力养活母亲时，母亲离开了自己。我们怎能不让作者带着这种悲伤和遗憾的心情来阅读这篇文章呢?

　　C.显示补充信息“永久遗憾”。这是作者留下的最深刻的记忆。所以，当母亲去世的时候，作者在心里怎么能明白呢?你读了哪句话，这段感情的参考和交流经历。

　　D.小结:正如作者所说:“无论世界上有什么名声、地位、幸福和荣誉，都无法与陪伴在母亲身边相提并论。”可见母亲的离去给作者带来了多大的痛苦，也体现了作者对母亲的高度尊重和真挚的爱。

　　(三)创意展示(小组形式)

　　1. 小组可以自由选择和阅读喜欢的段落。

　　2. 这组照片展示了一位焦急等待儿子归来的母亲，以及季羡林此时内心想说的话。

　　第三，阅读全文和总结教师和学生。

　　4. 课外知识扩展。

　　查找资料，搜集季羡林先生所写的文章阅读，并写一篇体会。

　　1. 启发式的介绍。

　　我有多少爱，有多少温暖，远在异乡，作者思念的只是自然的母亲和祖国的母亲。这一天，让我们再去季羡林的“妈妈小姐”吧。

　　2. 引导学生提出学习目标。

　　(1)带着情绪读课文，理解课文材料。

　　(2)仔细思考这些关键的句子，感受作者对两位母亲同样崇高的尊敬和真挚的爱。

　　(3)搜集相关资料，扩大阅读范围，加深对课文的理解。

　　(4)能够结合对文本的理解来创造个性。

　　怀念母亲教案

　　教学准备

　　季羡林生平简介和他的相关作品。

　　教学过程

　　第一课时

　　描述心中的母亲，引入新课

　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一齐轻轻地喊一声──母亲。

　　你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说：的母亲)

　　每个人都有自我的母亲，都对自我的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

　　初读课文，感受文中的母亲

　　1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

　　2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

　　3.选取自我认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

　　4.再读课文，说说文章主要写了什么资料?(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)

　　哪些自然段给了你这样的认识?

　　抓住重点语句，理解“生身母亲”

　　自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

　　1.谈感受。质疑。

　　2.重点研读以下几句：

　　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

　　(1)理解“寝不安席”的意思

　　(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?

　　我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

　　(1)联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。

　　交流自我的理解。

　　(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情)

　　(3)补充资料，谈感受

　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的状况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

　　3.再读整段话。

　　朗读文中的佳句，回想母亲

　　1.摘抄词语

　　2.朗读课文，感受作者对母亲的爱。

　　第二课时

　　回顾“亲生母亲”，感受敬慕

　　1.听写词语：真挚寝不安席思潮起伏

　　2.用上方的词语，说说我对生身母亲的爱。

　　研读“祖国母亲”，感受怀念

　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

　　1.自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

　　2.说说在作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)

　　3.再读课文，思考：从文中哪些地方能够感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。

　　重点研读以下句子：

　　……不明白为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不明白为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　(1)说说自我的理解和体会。

　　(2)你明白“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出此刻作者的梦中。)

　　(3)感情朗读。

　　然而这凄凉并不一样普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　(1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎样理解?(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。)

　　(2)感情朗读

　　想起自我长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，古今中外的母亲都是一样的!

　　(1)古今中外的母亲都是怎样样的?(关爱孩子、思念孩子)

　　(2)作者为什么要写房东太太的事情?

　　(3)感情朗读。

　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　①理解“怅望灰天”的意思。

　　②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的?

　　③在泪光里，作者模糊地看到了什么?

　　④感情朗读。

　　呼应文章首尾，适度拓展

　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──

　　齐读文章的最后一段和第1自然段。

　　这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。

　　摘录文中佳句，感念深情

　　摘录文中描述对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

　　怀念母亲教案

　　怀念母亲

　　教学目标

　　1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

　　2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

　　3.积累语言。

　　A案

　　课件：季羡林相关资料

　　谈话导入

　　1.了解作者。谁明白一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?

　　课件出示季羡林生平及主要经历。

　　2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

　　(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

　　(2)学生默读，交流感受。

　　(3)出示课题。

　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。

　　(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一齐走进《怀念母亲》。

　　初读课文

　　1.自学课文。(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些资料给你留下了较深的印象?)

　　2.自学反馈：读读自我印象最深的资料，说说读懂了什么。

　　如，题目的双重含义。

　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关资料初步理解：

　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”

　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

　　品读课文

　　(一)抓课文主线。

　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出此刻梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描述这个意思的几句话读一读。

　　之后我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不明白为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不明白为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　1.从什么地方能够看出十分地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)

　　2.朗读句子。质疑。(如，“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解就应联系上下文，如文中的日记中的时间能够反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一向”“十一年”等。)

　　(二)品读思母之情。

　　1.自我的生母“频来入梦”，季老却说“不明白是为什么”，我们一齐来看看为什么。

　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。此刻回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早明白送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自我的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一向到母亲离开这个世界。

　　(1)学生浏览以上资料谈体会。

　　(2)联系“11月18日”的日记谈理解。

　　指读或师范读。

　　说说感受，谈谈作者思母的原因。

　　教师相机引读：

　　“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”

　　“之后到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不明白是为什么，母亲频来入梦。”

　　(三)品读思国之情。

　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅仅是自我的生母，还有那──(祖国母亲)

　　1.动情地读一读季老的几段日记。

　　2.说说祖国母亲频来入梦的原因。

　　3.读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不一样普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　(1)谈谈体会，或是质疑。

　　(2)常人觉得凄凉，可能是因为什么事?

　　(3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。

　　设计想象说话：

　　如，因为季老，所以觉得有点凄凉。

　　(4)既然这思念是“凄凉”的，季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?

　　学生交流。

　　设计想象说话：

　　如，他想到，仿佛觉得，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

　　(5)朗读其他相关资料。

　　从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：

　　──11月16日……