新课标一年级语文教案五篇

新课标一年级语文教案1

教学目标：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：

2课时

第一教时

教学目标：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第1---3自然段。

教学重点：

掌握"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

(略)

第二教时

教学目标：

1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点：

愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学过程：

师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!

师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

(一)、动画导入，引出新课

播放动画，然后请小朋友汇报。

师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

(二)、学习第4--6自然段。

师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。

师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢?

2、 学生汇报学习结果。

师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。

出示句子

1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫

吃白菜

师：你能把这两个句子读好吗?该怎样读，谁来试一试。

3、 学生读句子。

师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢?为什么?

生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。(喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。)

师：是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?

生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

师：那你们知道“常常”是什么意思吗?

生：“常常”就是“经常”的意思。

师：它们是不是就这样过日子呢?请小朋友读第7---9自然段，想想过了些日子后，他们又怎样?

(三)、集体读7---9自然段。

师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢?

1、汇报学习结果。

生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。

(板书：送白菜 要白菜 )

师：疑，这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!

生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的?

小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。

“小白兔，你的菜是哪儿来的?”

“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

师;现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、学生表演读句子。

4、总结

是呀!只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城，体会一下吧!

(四)拓展阅读

认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么?

(五)打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?

2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?

作业

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计：

26、小白兔和小灰兔

( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草

捉虫 (送白菜)

(小灰兔图) 吃白菜 (要白菜)

只有自己种，才有吃不完的菜

新课标一年级语文教案2

一、教学目标：

1.学会本课10个生字，学习本课词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

二、教学过程：

第一课时

(一)揭示课题，导入新课。

1.今天，我们学习新课《聪明的华佗》。

2.华佗长大后成了我国的医学家。

(二)指导看图，了解图意。

1.出示课件，图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?

2.图上画了些什么人?从服饰上看，他们是什么时候的人?

3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

你看，图上的小华佗在干什么?

4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!

(三)初读课文，了解大意。

1.轻声自由读课文。

(1)借助拼音读课文，读准字音。

(2)对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。

(3)标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事?

2.检查自学。

(1)认读生字。

(2)指名分段读课文。

(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)

(四)分段细读，理解课文内容。

1.通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿?

2.学习第一段。

(1)指名读第一段，这段讲什么?

(2)齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子，再读一读。

(3)理解“学徒”。

3 . 蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。

小组学习：

(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?

(2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的句子。

4.小组反馈学习结果。

(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说，全班开读第二自然段，

(2)找一找写两只羊打架的句子。

出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。

(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。

(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法?

①看图，指名读第四自然段。

②找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。)

华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子?

③这段主要讲了什么?

④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。

5.学习第五段。

(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。

(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?

(3)用高兴的语气再读一读。

(五)总结全文，加深理解。

你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获?

第二课时

(一)复习。

1.朗读课文。

2.认读生字新词。

(二)小组内互学本课生字。

如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。

(三)班内交流，重点指导。

“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。

例如：拿：合——手

(四)指导书写。

这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。

那：右半部“阝”起笔要比左边低。

着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。

(五)作业。

1、正确书写本课生字。

2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。

新课标一年级语文教案3

教学目标：

1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。

2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。

3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。

教学重点：

认识生字。

教学难点：

通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、自主识字。

1、借助注音读通课文，并标出自然段。

2、圈出自己不认识的生字，读准字音。

3、在小组内读生字并交流识字方法。

4、自学检测，我会正确读出下面的词语。

司马光 假山 水缸 别人 慌忙 吓人 使劲 砸破 救出 一块石头

二、快乐书写。

1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。

2、自我检测，我会书写得很漂亮。

三、合作探究

1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方?这个地方有什么?

图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?

2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。

拓展延伸

司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?快和小伙伴说一说吧!

课堂检测

1、我会正确书写下面词语。

fēn bié dào chù nà lǐ xià rén

2、选字填空。

快 块

太阳公公( )要下山了。

老松树下有一( )大青石。

我比小光跑的( )。

新课标一年级语文教案4

教学目标：

1.学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。

教学重点：

是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。

教学难点：

是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

课前准备：

1.投影片。

2.生字卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

板书课题：21好孩子。

提问：什么样的孩是好孩子?

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字(包括要求认识的字)

2.边读边想，并标出自然段序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

3.指名简要地回答问题。

(1)课文中谁是好孩子?

(2)为什么说他们是好孩子?

四、理解课文，指导朗读

1.指名朗读第一自然段。

2.轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。)

指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。

提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，)

指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。

3.轻声自由读第五——七自然段。

提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。)

4.启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)

5.有感情地朗读全文。

五、分角色朗读课文(先小组练读，再指名读)

第二课时

一、复习检查

1.指名有感情地朗读课文。

2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?

二、表演课本剧

每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。

三、认记字形，指导写字

1.出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

2.重点分析以下几个字。

外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。

她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左边相同。

服：左边是月字旁。

怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。

3.指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习

1.课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

2.课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。

新课标一年级语文教案5

教学目标：

1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点：

1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2.学会本课生字新词。

课时安排：3课时

教具准备：

1.与课文内容相符的投影片两幅。

2.写有本课生字新词的幻灯片。

3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题?

二、自由读课文。

1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

三、检查自读情况。

1.认读生字新词。(打出幻灯片)

2.指读课文。

四、图文对照，理解内容。

第一自然段。

1.自己学文。提示：

课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2.指导朗读。

早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

第二自然段

1.看图。提示：

从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。)

2.学文。自由读第二自然段。

(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)

(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

5.指导朗读

“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。” 第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂” 的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

第二课时

一、复述课文。

看图复述课文第一、二段内容。

二、朗读课文前两段。

三、图文对照，理解内容。

图2，第三、四自然段。

1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

2.学课文。

(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。)(板书：喊)

(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

3..小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

第五自然段。

(l)指名读第五自然段。

(2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书：刚、就)

(3)为什么明明看了看小文笑了?(板书：笑)这时明明的心里是怎样想的?(他好像在说：①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。②如果不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。)

3.小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。

(四)指导朗读。

他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。后一句稍慢，表明事情的结果。明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。

五、总结提问。

l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(讨论后交流。)

2.你们喜欢小文和明明吗?为什么?(小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。)

第三课时

一、朗读全文。

二、复述课文。

三、练习写字。

分析记忆生字字形，指导写字。

l.脱词脱音节认该生字卡片。

扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

2.分析字形，指导写字。

室：上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要紧凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：

四、课内练习。

正确书写本课生字。

布置作业

1.看拼音写词语。

2.写出带有下列部首的字。

扌___________ 宀_____________

讠___________ 辶_____________

3.加偏旁组成新字再组词。

4.根据不同的读音组词。

5.照样子用带点的词写句子。

例：明明刚走进教室，上课铃就响了。

(1)我放学回家刚放下书包，爸爸就。

(2)刚，就。