语文第一单元教案设计五篇

语文第一单元教案设计1

教学目标：

1、 在掌握字词的基础上，联系上下文理解“积蓄、胜利”等词。

2、 有感情地朗读课文，了解事件梗概，理解文中不同人物语言的含义。

3、 感受小男孩勇于进取，敢于大胆尝试的精神。

教学重点：

有感情地朗读文中的重点句子，理解文中揭示的深刻含义。

教学难点：

能有感情地朗读文中的重点句子，并理解文中不同人物语言的含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、 谈话，导入新课

同学们，在我们的生活中，经历了许多第一次，如第一次背起书包上学，第一次骑车，第一次戴红领巾-----我相信每个第一次都会给你留下十分深刻的印象。谁愿意把你的经历与感受讲给大家听。(学生自由发言)今天，我们继续学习《第一次》这篇课文(播放情境片)通过上节课的学习，谁能说一说你了解了什么?(从主人公、主要内容等方面回答)

二、 朗读全文，整体感知

出声地朗读课文，说一说文中小男孩儿给你留下了怎样的印象?谁愿夸一夸他。

三、 问题入手，感悟内容

1、 利用默读1、2自然段，说说你了解到了什么?(小男孩儿很小)，师引导学生结合具体词语谈自己的体会。学生体会完哪一段就带着自己的体会读哪一段。练后全班齐读。针对学生点滴进步及进鼓励。

2、 师：这么小的男孩要上台阶，同学们想不想知道是什么样台阶?(引导学生结合课文中的描写来体会)

生：两腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(这个台阶对他来说登上去有困难)

生：孩子还不满一周岁，这个台阶对孩子来说有些高。

师：台阶高度也就20厘米，我们轻而易举就能登上去，但对于这个刚会站，而且站都站不稳的小男孩来讲登上这个台阶却很难，这个台阶却是一个“高地”。此同小男孩应有什么样的感受。

生：很难，很不容易-----

师：引导学生读一读读出这种难读出小男孩不容易。(师生齐读)

过渡：就是这样一个不足一周岁，两腿不太听使唤还哆哆嗦嗦的小男孩此时已站到台阶旁，他心里是怎样想的呢?(用你喜欢的方法读2段，小组内互相帮助，互相讨论，互相交流来完成)

师：抓住学生的回答及时请同学谈感受。(体会小男孩想登上台阶的愿望十分强烈，信心十足)

练习读，指名读，齐读，读出小男孩儿迫切的心情和强烈的自信。

3、 有了愿望和信心，看小男孩儿开始登台阶了。(指生读)

师：你看到了怎样的画面?人哪些词中能感受到小男孩想登台阶的愿望强烈?(用你喜欢的方法画一画、圈一圈)

生找到后，再读一读相应的句子。

师：你们还有没有什么不理解的词语或问题。

师生合作共同完成。

师：引导学生联系上下文及学生提出的问题和小男孩的想法进行体会，感受小男孩的心情。(他遇到困难——犹豫不定——但并不放弃——积蓄体能精神力量——执著登台阶)抓住“固执”一词，回顾上文，可见孩子愿望的强烈。体会后练习读一读。

过渡：假如你是一个路人，看到这样的情景，你会想些什么?我们共同来听一听一位老奶奶和小男孩的妈妈是怎么说的。(指名读)

生：老奶奶的话有疑问和不解，她认为孩子小台阶高，大人应帮助和扶持，可见奶奶非常关心小男孩。

生：妈妈的话，对孩子充满信心，鼓励孩子试一试，帮助孩子树立自信。

师：带着你们的感受读一读好吗?

师：奶奶的关心，妈妈的鼓励，都是对小男孩的爱。在这种情况下你认为谁说的话更能给小男孩儿以支持?为什么?

生：给孩子勇气与信心比扶一把更有作用。

生：大人只能扶一时，不可扶一世。

4、 妈妈在微笑着看着小男孩，在她的鼓励与期待中，你看到了怎样的画面?(大屏幕出示段落，指生读)

生：小男孩登上台阶了

师：我们为小男孩的勇气与自信鼓掌吧?他真的太了不起了

师：在妈妈的鼓励下小男孩是怎样做的呢?(抓住动词)体会小男孩登上台阶愿望的强烈和执著的精神

生：带感情齐读

课件出示：A小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到空中，这回可真是憋足了劲，两只脚都站到了人行道上。

B小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到空中，这回可真是憋足了劲，终于，两只脚都站到了人行道上。

读一读这两部分，体会哪一句更恰当。师总结：因为小男孩经历一次失败后，又积蓄力量和信心，在妈妈的鼓励和奶奶的关心下，才使他登上台阶，“终于”更能体现出这个过程的艰难。

过渡：小男孩儿这两只小脚踏上的难道就只是一个普普通通的台阶吗?自由读最后一自然段，体会登上台阶后孩子的心情与感受。

生：凭借自己的力量，战胜困难实现愿望，心情骄傲、自豪、喜悦。

带着这种体会齐读这一段

四、 回归主题，升华情感

在孩子自己十足信心的支持下，在妈妈和奶奶的鼓励和关怀下，小男孩凭借自己的毅力，克服了困难，第一次登上台阶(指题目)拿下了他人生中的第一个高地。他的脸上洋溢着胜利的微笑，他的心中充满了自豪，因为他成功地迈上了人生中的第一个台阶，他会更加自信的走好自己人生的每一步，老师希望我们班的每一个同学都能像这个小男孩儿一样有克服困难的勇气，在老师、家长、同学的鼓励下，帮助中，凭着你自己的力量拿下人生中的每一个高地，让每一个第一次都格外精彩。

五、 作业：有感情地朗读课文

六、 板书设计：

第一次

哆哆嗦嗦 信心十足

小男孩 注视前方 积蓄力量 有志者事竟成

拿下高地 胜利微笑

语文第一单元教案设计2

教学目标：

1.学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。

2.通过提出问题，解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。

3.通过学习课文，培养学生的想象力，并能从中体会到妈妈对自己的呵护，学习花儿们顽强的品质。

教学重点难点：理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

教具准备：花儿图片

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习一类生字。

教学过程：

一.导入：

同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗?

二.初读课文，整体感悟文章内容。

1.老师范读课文，注意生字的发音。

2.自由朗读课文，说一说课文主要写了什么?

3.指名读课文，其他学生画出一类生字。

4.自己读读这些一类生字。

三.学习一类生字。

校：(1)学校：校舍、校风、校园、校庆。(2)校官。

雷：字理识字。(1)云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。(2)军事上用的爆炸武器：地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。 雷厉风行、雷霆万钧、雷声大，雨点小。

隆：(1)盛大：隆重。(2)兴盛：兴隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。(4)凸起：隆起。

泻：(1)很快地流：一泻千里。(2)腹泻：泻药、上吐下泻。

潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)运动发展的起伏形式：思潮、____。(3)潮湿：潮呼呼、潮气。

疾：(1)疾病：积劳成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾恶如仇。(4)急速，猛烈：疾风、大声疾呼、疾风劲草。

罚：(1)处罚：挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。

碰：(1)接触：碰杯。(2)碰见，遇见：碰头、碰壁、碰钉子。(3)试探：碰碰机会、碰巧。

鹅：家禽：鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。

猜：猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。

四.巩固一类生字。

五.作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：

1.能够有感情地朗读课文，并且找出自己喜欢的段落试着背诵。

2.理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

3.学会积累文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。

教学过程：

一. 指名读课文，思考课文写了什么?

二. 自由读课文，并解决几个问题：

描写部分：

1、课文中那些自然段属于描写?(1、2、6)写了什么?(写出了花儿在雨中的自由自在。)

2、写了哪两种雨?对比一下，在描写时有什么不同?(如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态，其中也体现出了花儿顽强的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。)

3、读一读，体会文中的描写。

想象部分：

1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

2、你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。

3、可以提出问题。

这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的，要理解和体会作者是怎样进行想象的，重点理解以下两个问题：

a.花儿在地下学校里上学，那他们的老师是谁呢?(学生可以自由地想象，只要能说出道理就可以，比如：他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境，可能是土地，因为土地教会他们破土而出。其他的想法也可。)

b.读读最后一个自然段，想想花儿的妈妈是谁?(花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。)

三、整体读全文。

四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一. 检查背诵作业。

二. 读词语，给加点字注音。

三. 默读课文，讨论交流。

四. 想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事?

五. 作业：把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

花儿学校

描写：阵雨——冒，欢天喜地 想象：罚站 上天

大雨——冲，放假了 向妈妈伸出了双臂

词语积累：

学校 雷电 隆隆 倾泻 潮湿

疾病 惩罚 碰撞 鹅黄 猜想

语文第一单元教案设计3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、课文语言优美，体会作者用词的准确和生动的表达。

3、感悟课文所要表达的感情，领会美的真谛。

教学重点：体会课文中重点词句的含义。

教学难点：领会美的真谛。

教学资源：多媒体课件

一、激趣导题

同学们，你们喜欢花吗?你们喜欢什么颜色的花?五彩缤纷的花朵装点了我们的生活，带给我们无限的遐想。有一朵小花也在憧憬着，向往着，她希望周围的一切都变成和她一样的颜色。这节课让我们走进小花的世界，继续学习课文《紫色的小花》(板书课题)

二、指读课文

1、谁能用自己的语言说一说课文向我们讲了一个什么故事?

2、在你的眼中，这是一朵怎样的小花?(漂亮的、骄傲的、无知的、好学的……)

三、感悟形象

1、漂亮的

(1)浏览课文，用“——”画出描写小花样子的语句、

(2)交流：文中几次描写小花的样子?(3次)

第一次：(第一自然段)

“舒展”何意?你能给舒展换个词吗“(伸展)

填空：( )的花瓣

第二次：

写露珠的到来有什么作用?

第三次：

区别“抖动、颤抖、滚动“

填空：他气得咬紧嘴唇，身体剧烈( )。

他激动得说不出话来，嘴唇在微微地( )。

车轮在不停地( )滚动前行。

用一个词来形容小花的美。出示：小花的美， 。(光彩夺目、一枝独秀、摇曳多姿、光彩照人……)

2、骄傲的

当黎明到来时，随着小花的外貌变化，她的心理也变得骄傲起来。文中曾两次描写小花的语言，你找到了吗?

第一次：(第2自然段)

给“展示”换词。(显示、展露)

感情朗读。

第二次：(第5自然段)

感情朗读。

3、无知的

找出描写事物颜色变化的句子读一读。

文中描写了天空的几种颜色?(五种：紫、白、鲜红、粉红、天蓝)

你能用一个成语来形容一下天空的颜色吗?出示：天空， 。(五彩缤纷、色彩斑斓、多姿多彩、变幻多端、形态万千……)

想象：小花还会看到那些颜色?

小花为什么会感到吃惊?

4、好学的

分角色朗读8—11自然段。

栗子花的话是什么意思?

假想：世界上的一切都是一样的颜色会是一番怎样的景象?

教师讲述“人造美女”的漫画。

扩展：听完栗子花的回答，紫色的小花会想些什么，说些什么?

四、总结全课

今天我们认识了一朵美丽的小花，通过小花的故事，使我们明白了：只有多姿多彩的世界才是美丽的。单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。

课堂作业：为课文续编结尾。写在花形卡片上。

板书设计：

紫色的小花

漂亮 骄傲 无知 好学

多姿多彩的世界才是最美的

语文第一单元教案设计4

教学目标

1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜欢的段落。

2.引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。

3.激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。

教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。

课前准备：

歌曲《美丽的草原我的家》。牧场风光图片制作成课件。

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入

(运用多媒体播放《美丽的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。

二、检查预习，整体感知

1.快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们注意事项。(音、形、义)

2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。

3.扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书：远看天山 走进牧场)

三、重点探究。仔细品读

1.分自然段指名读。(找7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲了什么?)

2.概括段意：

(1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。

3.分两大板块

前4个自然段——牧场景色;后3个自然段——牧民生活。

4.学习第一部分：牧场景色

(1)读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)

(2)你喜欢哪句话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。

(3)自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?

汇报：牧群特点：多肥壮。草原：美丽有生机。

(4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应该怎么去读?想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉?

(5)尝试背诵三、四自然段。

5.学习第二部分：牧场生活

(1)回忆第二部分讲的是什么?每一段的主要内容。

黄昏美景

板书：牧民生活 热情好客

欢乐夜晚

(2)指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段：

A、共有几句话?每句话写的是?

B、理解“金碧辉煌”的意思，体会作者用词之妙。

(四)总结全文，揭示中心。

通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假如我们现在就到了天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美景吗?我们祖国这么大，有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢?

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。

板书设计： 原始森林 野花

景色(秀美)

7——2天山牧场 酥油草 溪水 蒙古包

黄昏美景

生活(幸福) 热情好客

欢乐夜晚

语文第一单元教案设计5

教学目标:

1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。

2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。

3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1.同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长?

2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)

4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长 草木生长 抓住时机

学生成长