《游击队歌》的教案优秀设计

　　歌曲《游击队歌》这是由我国作曲家贺绿汀所作的一首具有进行曲风格的群众歌曲。下面是小编为大家整理的关《游击队歌》的教案设计，希望对你们有帮助。

　　游击队歌教案

　　教学重点:

　　如何用自己的声音来表达歌曲的情感。

　　2. 教学难点:如何对待歌曲中的强者与弱者。

　　教学方法和课前准备

　　1. 教学方法:示范法和教学法

　　2. 学习方法:讨论法、填表法、比较法

　　3:课前准备:自制道具，多媒体，学生分组

　　4. 课堂教学环境:

　　教学过程承运

　　同学们，上节课我们一起欣赏了游击队歌曲，了解了作者和创作背景。在这节课中，我们将重点解决音乐中的强弱问题，以及情感上的歌唱。

　　(1)范老师唱道:

　　学生用自制道具打拍子;

　　注意老师的强和弱的处理，并抽出歌词。

　　设计意图:教师的声音和表现非常直观，学生可以很容易地听到歌曲的强弱处理和情绪的表达。

　　课前布置学生的道具，培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍手更准确地把握歌曲的节奏。

　　(2)解决问题:

　　第1集:老师:哪个学生能告诉我们老师是如何对待强者和弱者的?

　　学生:这首歌的第一部分和第三部分比较弱，第二部分比较强。尤其是《我们都是神枪手》(we are all sharpshooters)和《在茂密的森林里》(in the浓密的树林里)中的“我们”唱得非常轻快。

　　老师:学生们仔细听着。这两个地方的弱唱是因为这里的节奏弱。

　　2. 教师和学生一起解决问题:

　　0000 x x

　　我们都是神枪手

　　0000 x

　　在密林中

　　在“我们”前面的八度音阶的其余部分加一个“啊”作为灵感，然后对下面的句子做同样的处理，然后去掉它。在这里，老师示范，学生模仿，他们很快就会掌握这种节奏类型。

　　3:找出第二旋律与歌曲的相似之处，并要求学生回答。例如:营地在这里，人们，我们等等。

　　用正确的强弱规律再打一遍。在这个环节中纠正了学生错误的演奏风格。准备下面的歌唱。

　　(3)小组演唱旋律:

　　1 .两组人以他们自己的方式唱歌。第一组唱1和3段，第二组唱2段。

　　设计意图:给学生自主学习的机会;互相倾听;团结和合作。

　　2:老师测试:

　　各组按照分工演唱，并及时纠正不足之处。两个小组一起工作。效果很好。

　　(IV)填写表格:

　　教师:学生根据自己的演唱，从节奏、情绪、旋律、图形形象四个方面完成形式，教师在黑板上进行书写。

　　人物的节奏和情绪

　　一个紧凑、自信、开朗、机智和勇敢的人

　　宽广、乐观、坦荡、豪迈、坚韧

　　一个紧凑、自信、开朗、机智和勇敢的人

　　设计意图:学生在掌握节奏和情感的基础上，轻松完成设计，加深对作品的理解，更好地欣赏作品。

　　在老师的指导下，大家都站起来一起唱歌。

　　主要测试这节课的教学效果，是否掌握了歌曲的力量，是否能用自己的声音和感情表达作品。

　　(VI)扩张:

　　一起听“游击队舞”的视频，用欢快的音乐结束这节课。

　　(7)类总结:

　　让我们总结一下你在这节课中学到了什么?

　　老师简介:

　　在这节课中，我们掌握了歌曲的力量，学会了用自己的声音和感情来唱歌曲。

　　诉教学反思

　　在这节课上，我首先通过自己的示范感染学生，用自制道具打拍子，激发学生学习歌曲的兴趣，活跃课堂。在整个课堂上，我特别注重以学生为主体的教学理念。例如，在小组教学时，我不是一次教一个句子，而是让学生在欣赏的基础上分组练习，组与组之间进行比较，听原曲，找出最佳答案。

　　不足之处:

　　一些学生害怕唱歌，因为他们的声音不够好，他们没有自信。老师会引导他们，鼓励他们勇敢自信地唱歌。

　　板设计:

　　游击队之歌

　　他涂胶泥

　　人物的情感节奏和旋律

　　一个自信、软弱、敏捷、机智和勇敢的人

　　英雄乐观

　　B乐观、热情、流利

　　一个自信的、软弱的、敏捷的人

　　游击队歌教案

　　教学目标:

　　1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

　　2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。

　　3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。

　　教学重点:

　　1、 用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。

　　2、 掌握弱起节奏的正确演唱。

　　教学过程

　　课前播放歌曲《咱当兵的人》

　　一、情景导入

　　1、师:同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)

　　师:1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

　　(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)

　　二、寓教于乐

　　1、初步感知:师:同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)

　　师:大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)

　　师:1937 年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。

　　师:我们来了解歌曲的作者和他的代表作。

　　作者:贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品

　　合唱曲:《游击队歌》、《垦春泥》; 独唱曲:《嘉陵江上》;

　　钢琴曲:《牧童短笛》、《摇篮曲》等

　　2、师:下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)

　　3、针对节奏 ×× ×× ×× × 和 ×××× 处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)

　　师:老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)

　　4、歌词学唱，师:下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)

　　5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏

　　师:欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?(学生讨论并回答问题)。

　　师总结:(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

　　师:同学们根据乐曲的情绪、内容，有感情地演唱歌曲。

　　6、分析(多媒体投放)师:歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)

　　7、师:同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)

　　8、师:A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。) ( 10 分 )

　　三、实践创作

　　师:看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。

　　(1、夜间伏击 2、奋勇前进 3、欢庆胜利 )

　　1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造)

　　教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

　　2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。

　　四、拓展延伸

　　师:同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗?学生回答。

　　师:下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲

　　《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)通过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)