中职教育实习调查报告

中职教育实习调查报告

　　一、调查概况

　　20xx年9月14日—11月9日，我被分到灵川县中等职业专业学校进行教育实习，实习内容包括两个方面：一是教学工作的实习，二是班主任工作的实习。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间就中职学生学习态度的养成情况进行了一次深入的调查，为了得到教师和学生的真实想法，除了专门访谈，课余时间我还积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。通过调查研究，我对职校生的学习态度有了初步的了解，为培养中职学生良好的学习态度，帮助学生明确学习目标，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，最终帮助学生树立职业理想提供了客观依据。

　　二、调查的方法和内容

　　此次调查的方法主要采用访谈法，包括以集体提问的方式座谈和个别深入访谈;其次是观察法，通过巡班和下晚自习来观察学生的上课情况和生活习惯。 访谈内容如下：

　　1、从入学到毕业，对学习的态度有什么变化?这种变化有什么规律?

　　2、学生毕业后是否愿意选择与自己专业相关的工作?自愿选择的同学占了多大比重?不愿意选择本专业就业的同学是什么原因?

　　3、您有什么好的养成良好学习态度的方法吗?请举例说明。

　　三、访谈对象与访谈时间

　　20xx级汽修2班学生于20xx年9月19日在教室进行集体座谈;

　　20xx级服装班的学生于20xx年9月20日在宿舍进行个别访谈;

　　20xx级汽修2班班主任蒋建军老师于20xx年9月25日进行深入访谈;

　　20xx级汽修1班班主任石念军老师于20xx年9月25日进行深入访谈;

　　20xx级汽修3班班主任康桂喜老师于20xx年9月25日进行深入访谈;

　　四、调查结果

　　通过分析老师和学生的访谈结果表明，中职学生良好的学习态度的养成与其是否明确学习目标有很大的关联性。

　　(一)中职学生的学习态度现状分析

　　1、中职生学习的特点

　　目前，我国中职学生中很多都是初中成绩不好或纪律性较差的学生，缺乏良好的行为习惯，所以很多学生的学习基础比较差，学习惰性强，缺乏学习兴趣，意志薄弱，怕吃苦，怕困难，心理承受力差，情绪波动大，自我管理能力弱，没有良好的学习习惯和学习方法。

　　2、学习态度的转变

　　调查结果表明，刚入学时80%的学生对学习的热情较高，学习比较积极，对所学专业很感兴趣;20%的学生态度是无所谓，只想玩，讨厌上课。一年后，学习态度开始有新的转变，60%的学生从“不知道干什么”，“进来再说”，“混日子”到现在基本明确了学习目的，懂得以后出去工作就要学好技术，懂得了社会的竞争性;25%的学生因为盲目，缺乏职业定位，所以不想学，听不进去，现在只爱上实操课;10%的学生基本没有改变原来的不良学习习惯或者有时表现好有时表现坏，有较强的变化不定性;5%的学生入学前有积极向上的态度，后因为整天做劳动和对班主任的管理方式不满，导致最后对老师、学校失去信心，甚至有放弃学业的打算。而且，我们在调查中还发现，90%的中职学生都讨厌文化课，学生不喜欢文化课的原因，一是与学校整个文化氛围有关;二是与教师的教学方法紧密相关;三是与该课程的实用价值紧密相关，四是与中职学生的学习心理有关，认为只有实操课才有用。

　　3、学习目的

　　调查结果表明，由于中职学生流失率极大，所以能留在学校顺利毕业的学生基本上都是愿意学的学生，因此80%的学生毕业后愿意选择与自己专业相关的工作，但也有些学生由于缺乏明确的目标，不愿意从事本专业工作，也不知道能做什么。不愿意的原因：一是跟将来所在的企业有关，最突出的如企业工资待遇问题，认为工资不是很理想;二是工作强度大，认为干活较累、较脏，吃不了苦，所以坚持不了就放弃了;三是家庭问题。因家人怕其吃不了苦就不鼓励，劝其做别的。

　　(二)帮助学生养成良好学习态度的方法

　　通过以上的调查，我认为在今后的教学工作和班主任工作中，老师应该注意以下几个问题：

　　1、以专业为主，以专业促学习。一年级学生要利用其对专业的热爱，最大限度的调动他们的学习积极性;二年级学生经过一年的学习，掌握了一定的专业技能，但学习激情却有所减退，所以要灌输其该专业的前途和发展空间，再次激发他们的学习热情和学习动力。例如，告诉学生上课如上班，用4S店的企业规章制度约束学生养成良好的学习态度和生活态度。

　　2、班主任要用细心、耐心和爱心多鼓励学生，尽心尽责引导学生，信任学生，用建议性的方式批评学生，这样可以让学生有较大的变化，具体做法有：充分了解学生及学生家庭状况，有助于对学生进行针对性引导;跟学生分析自己专业的社会发展前景，把技术的'重要与生存紧密联系，强调如何学习技术，让学生懂得学习目的，明确学习目标;把理论学习与实践有机结合，让学生有学习的乐趣;采取竞赛式、定量式的教学方法，让学生集中精力完成学习任务并获得成就感;采取激励式教学模式，多给学生肯定，用鼓励代替批评，让学生感到自己学习到东西了，愿意主动去学习，从“要我学”变成“我要学”;善于发现学生的“闪光点”，并且给学生提供展示的机会，以此来帮助学生树立自尊心和自信心;老师要勤辅导，及时查漏补缺;多开展适合学生自身的课外活动，丰富学生课余生活;多开展富有职业特色的班级活动，为学生以后顺利适应职业岗位做好铺垫;重视学生的人际交往问题;注重培养学生的挫折教育;尊重学生的心灵和个性，对待性格顽固的学生也要平等交流，才能使德育有的放矢，有针对性和实效性;多花一些功夫教会学生做人，让学生学会如何尊重人;老师以身作则，认真对待每件事，用自己的人格、言行来引导学生养成一种认真处事的习惯;教会学生用比较平和的心态为人处世，从而调试自己的心态;尽量多安排学生进行独立性管理活动，活动结束后点评得失;用身边成功学习的案例鼓励学生，给学生树立学习的榜样。

　　3、优秀毕业生举例：唐安，06级计算机专业的学生，在校时，学习努力，脑子灵活，他懂得自我管理，自控能力很强，乐于求知，不甘失败，有无私奉献精神，懂得感恩，毕业3年拥有了3千多万资产;另外一个学生很调皮，于是到社会去混了一个学期，发现在社会上真的不好混，后又回到学校认真学习，在老师的悉心指导下，认真学习技术，毕业后到汽车修理厂任总监，而且还与女朋友同厂工作，事业爱情双丰收。

　　通过此次调查，我了解到要转变中职学生散漫的学习态度是一个曲折、反复、艰苦的过程，需要老师时刻保持激情，将对学生的爱护与情感全部投入到教学中去，不管是在课上，还是在生活中，都要注意自己的一言一行，充当好示范者的角色，把最好的一面展示给学生，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生树立一个好榜样，才能博得学生的尊重、信赖、敬佩和服从，从而激发学生的求知欲以及学习的兴趣和热情，帮助学生养成良好的学习态度，提高学习效率。

　　当然，班主任只靠个人的力量来帮助中职学生养成良好的学习态度是不可能的，还需要其他方面的配合。首先，要主动加强与各学科任课老师的联系，对学生在课堂出现的问题要及时沟通交流、及时解决，提高教育的有效性;其次，要加强与学生家长的联系，及时了解学生在家庭中的表现，加强家校联通，共同教育学生;最后，要密切关注社会对学生的影响，及时消除社会对学生的不良影响。

　　最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!