科学实验报告(十五篇)

科学实验报告1

　　随着科学课程改革的日益发展，科学实验也随之有了较明显的变化，实验的种类日渐繁多，如由验证性实验向探究性实验和应用性实验的逐渐过渡，由定性实验向定量实验的逐渐转变，由课内实验向家庭实验、研究性实验的逐步扩大……在新的形势下科学实验报告应该如何书写呢？不同的年级阶段要求不同，高年级阶段学生要能够自主设计简单的实验报告或撰写科学小论文，不同的实验目的和要求不同，在实验报告的书写内容上应不必强求一致，该繁则繁，该简则简。

　　一、科学实验报告的书写。

　　一般情况下化学实验报告是根据实验步骤和顺序从六方面展开来写的：

　　1.实验名称：即本次实验所要达到的目标或目的是什么，使实验在明确的目的下进行，可避免学生无目的的忙碌。

　　2.实验日期和实验者：注明实验时间和实验者名字。这是很重要的实验资料，便于老师掌握学生的查找时进行核对。

　　3.实验器材：写出主要的仪器和药品，应分类罗列，不能遗漏。此项书写可以促使学生去思考仪器的用法和用途、药品的作用，从而有助于理解实验的原理和特点。需要注意的是，实验报告中应该有为完成实验所用试剂的浓度和仪器的规格。

　　4.实验步骤：根据具体的实验目的和原理来设计实验，写出主要的操作步骤，这是报告中比较重要的部分。此项可以使学生了解实验的全过程，明确每一步的目的，理解实验的设计原理，掌握实验的核心部分，养成科学的思维方法。在此项中还应写出实验的注意事项，以保证实验的顺利进行。

　　5.实验现象：正确如实地记录实验现象或数据，为表述准确应使用专业术语，尽量避免口语的出现。这是报告的主体部分，对实验现象进行记录，应要求学生即使得到的结果不理想，也不能修改，可以通过分析和讨论找出原因和解决的办法，养成实事求是和严谨的科学态度。

　　6.实验结论：对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的科学知识去分析和解释，得出结论。这是实验报告的关键所在，有助于学生将感性认识上升到理性认识，进一步理解和掌握科学知识。

　　二、在实验报告的书写过程中，应注意表达的方式方法。

　　教师应结合科学实验报告的特点指导学生书写。科学实验报告有如下特点：

　　1.以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。

　　2.必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。

　　3.尽量用图解辅助。

　　图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然；图解有时也可以省略繁琐的实验步骤的表达；对于非标准仪器的使用，则必须进行图解说明，使他人对本实验所用仪器能有一个感性认识。

　　4.表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。教师可以利用书写表达方面的要求训练学生科学语言的表达能力，培养学生严谨的作风，提高科学素养。

　　三、科学实验报告的书写格式没有固定的要求，可以根据实验类型的不同而不同，教师应鼓励学生根据不同的实验类型设计不同形式的报告。

　　对于常见的验证性实验，由于实验内容较多且相互间无过多联系，一般可以采用表格形式。表格可以分成三大块：实验步骤、实验现象、结论。

　　也可以不采用上述表格形式，只需按照实验项目的顺序，罗列成条，完整表述即可。近年来科学课出现了越来越多的探究性实验，这种类型的实验重在综合运用所学的科学知识与技能去解决一些实验问题，因此重点在实验的设计和评价上。实验内容较为单一，只围绕一个主题，但实验各环节联系紧密。这类科学实验的书写格式较为开放，可以采用表格式、罗列式或论文式等。

　　论文式实验报告要求以论文形式书写实验，除适用于以上实验类型外，更加适用于科学研究性学习的实验以及一些家庭和课外实验。这可以为撰写科学小论文打下一定的基础。教师对论文式实验报告应作细致的说明和指导。

　　论文式实验报告应包括：

　　（1）选择该项实验课题的原因。

　　（2）实验采用的方法。

　　（3）实验设计依据的原理。

　　（4）实验步骤和实验记录。

　　（5）实验结果及分析。

　　（6）实验结论。

　　（7）实验评价和改进。

　　（8）实验体会。

　　对于论文式实验报告，学生必须认真阅读课本，还应查找资料才能完成，任务较为繁重，因此教师在教学中应有选择性地去采用这种实验报告形式。

　　总之，对科学实验报告在内容和书写格式上加以改进，不仅可以提高学生总结和表达的能力，还可以使其发挥更大的功用。没有固定的格式，可以限制学生的抄袭，促进其进行独立思考和写作，提供给学生自由思维的空间，提高学生分析解决问题的能力和勇于创新的精神，这些都是学生通过科学课的学习所应具备的基本科学素养。

科学实验报告2

　　一、目的要求

　　认识各大类岩浆岩的主要代表岩石，学习肉眼鉴定岩浆岩的方法。

　　了解岩浆岩的结构、构造和它们在地壳中的产出状态。

　　学习沉积岩的肉眼鉴定方法，加深对沉积作用的理解。通过鉴定初步认识常见的一些有代表性的沉积岩。

　　通过实验了解变质岩的主要特征；认识一些常见变质矿物和变质岩类型，加深对变质作用的理解。

　　通过对未知岩石标本的鉴定，达到复习和巩固对三大类岩石特征的认识，了解变质岩、岩浆岩及沉积岩的一些主要区别，进一步掌握肉眼鉴定岩石的步骤和方法。

　　二、预习要点

　　岩浆岩的常见造岩矿物如石英、钾长石、斜长石、白云母、黑云母、角闪石、辉石、橄榄石等。

　　岩石的结构和构造概念。

　　岩浆岩的分类依据及其主要代表性岩石。

　　岩浆岩的主要特征及肉眼鉴定方法。

　　了解沉积岩的形成过程和分类；岩石的构造与结构；各沉积岩类具代表性岩石的特征。 变质作用的概念；变质矿物；变质岩的结构与构造；变质岩的分类及其代表岩石。

　　三、实验用品

　　标本：

　　岩浆岩： 花岗岩、伟晶花岗岩、正长岩 、闪长岩、辉长岩 、橄榄岩 、 花岗斑岩、流纹岩 、金伯利岩 、玄武岩、流纹岩、安山岩。

　　沉积岩：砾岩、粗砂岩、细砂岩、豆状灰岩、生物灰岩、粉砂岩、页岩、油页岩、石灰岩、鲕状灰岩、竹叶状灰岩、豆状灰岩、白云岩、波痕、泥裂、水平层理、波状层理、交错层理、结核等。

　　变质岩：片岩、千枚岩、板岩、片麻岩、石英岩、大理岩、蛇纹岩、矽卡岩、角岩、混合岩。

　　工具：小刀，放大镜，稀盐酸等。

　　四、实验内容，方法与注意事项

　　主要分类及分析

　　（1）岩浆岩：

　　主要的造岩矿物有，石英、长石、角闪石、黑云母、辉石、橄榄石。酸性岩浆岩中前几种矿物居多，而基性岩浆岩中则偏向于后者。也因此，在岩石的颜色上来说由肉红色--灰白色--黑色变化。

　　结构上来说，侵入的岩浆岩里面的矿物应该是较均匀的分布，岩石呈现块状。而喷出的流纹岩中会呈现一些流动构造；以及喷出的安山岩和玄武岩中会有气孔和杏仁状构造，这种特殊的结构构造也是它们的鉴定标志。

　　（2）沉积岩：

　　由于组成沉积岩的矿物都是经过了风化和搬运，所以一般来讲每种沉积岩在成分上相对较简单。沉积岩的划分就是根据成分划分的，泥岩、碳酸盐岩、石英（长石）砂岩。所以沉积岩就以某种成分为主（如以泥质、或以石英等）。

　　构造上沉积岩一般都呈现层状构造。当然如果手表本很小的话可能见不到层理而是块状的。

　　沉积岩还有一大特点就是生物的出现。尤其在碳酸盐岩里面贝壳等生物的出现很普遍，这是一大鉴别标志。

　　（3）变质岩：

　　变质岩是岩浆岩和沉积岩经过后期的高温或者高压过后，原来的岩石经过了成分和构造上的改造而形成。所以成分上来讲除了与前两种岩有相同的造岩矿物外还有一些比较特别的属于变质岩的专有矿物或者矿物组合。例如红柱石，出现红柱石的岩石就必定是低级变质作用形成的岩石；石榴石与紫苏辉石组成的代表高温高压环境的麻粒岩。

　　但手表本鉴别变质岩更主要的依据是其结构构造。应力作用下形成的变质岩很多都具有片状结构，也因此变质岩能以结构构造来命名为片岩、片麻岩等。

科学实验报告3

　　1、太阳下影子变化

　　实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。

　　实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等

　　实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。

　　实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。

　　2、实际试验模拟昼夜变化的实验

　　实验名称：模拟昼夜变化的实验。

　　实验准备：地球仪、手电筒等

　　实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。

　　实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

　　3、设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用

　　实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。

　　实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等

　　实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。

　　实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。

　　4、设计试验证明光的行进方向。

　　实验准备：手电筒、三张带孔的纸板等

　　试验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。

　　试验结论：光在空气中是沿着直线行进的。

　　5、实验名称：研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）

　　实验方法：（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。

　　实验结论：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。

　　6、问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？

　　假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；

　　线圈匝数少，磁力小。

　　保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。

　　需要改变的是：线圈匝数

　　结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。

　　7、名称：研究水在变热过程中的变化

　　材料：试管、气球皮、橡皮筋、酒精灯

　　步骤： 1、在试管里装满水，并用气球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎紧。2、将试管入在酒精灯上加热

　　结论：水加热后体积壮增大

　　8、名称：液体的热胀冷缩

　　材料：平底烧瓶、塞子、玻璃棒、烧杯、红墨水

　　步骤： 1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水，用清水装潢，并用插用玻璃棒的塞子 塞紧瓶口。2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中。3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中

　　结论：一般液体有热胀冷缩的性质

　　9、名称：气体的热胀冷缩

　　材料：锥形瓶、

　　气球、烧杯

　　步骤： 1、将气球口套在锥形瓶口上。2、将锥形瓶分别放在装有热水、温水、冷水的烧杯中结论：气体有热胀冷缩的性质

　　10、名称：固体的热胀冷缩的性质

　　材料：铜球、铜环、酒精灯

　　步骤： 1、将铜球沿铜环孔穿一穿。2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间。3、将铜球沿铜环孔穿一穿。4、将热铜球放入冷水中，再沿铜环孔穿一穿

　　结论：固体在一般情况下有热胀冷缩的性质

　　11、名称：热是怎样传递的

　　材料：铁丝、凡士林、小棒、酒精灯、支架

　　步骤： 1、将铁丝的两端固定在两个支架上。2、在铁丝的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。3、用酒精灯对着铁丝的一端加热

　　结论：热从高温部分传到低温部分

　　12、名称：热在金属片中的传递

　　材料：圆形金属片、凡士林、小棒、酒精灯、铁架台

　　步骤： 1、在圆形金属片的同心圆处涂上凡士林，并粘上小棒。2、将金属片固定在铁架台上。3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热

　　结论：热从高温部分传到低温部分。

　　13、名称：摆的特征

　　材料：铁架台、细线、同样大的螺帽

　　步骤： 1、用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长；B、摆长一样和重物的轻重不一样；C、摆长不一样，重物轻重一样）

　　2、将第一种拉到不同高度，将第二种和第三种都拉到同样高度

　　结论：

　　1、同一个摆，单位时间内摆动的次数是不变的。

　　2、摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关。

科学实验报告4

　　x年级x班x组组长：xx

　　实验时间：xx

　　实验名称：磁铁能吸引那些物体

　　实验目的：了解磁铁的基本特性。

　　所用器材：（装置）钉子、纸、橡皮、别针、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、回形针、水槽、磁铁。

　　实验步骤：

　　1、用磁铁分别吸钉子、回形针、大头针，观祭现象；

　　2、用磁铁分别吸橡皮、纸、铜线、铝线、泡沫塑料、尺子、

　　水槽，观察现象；

　　3、给上述材料分类。

　　实验结果：磁铁能吸引铁质东西最多。

　　认识与结论：磁铁只能吸引铁质物质。

科学实验报告5

　　实验内容 5做一个生态瓶

　　实验地点 实验室

　　实验目的 能设计一个生态瓶建造方案。

　　实验器材 大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物

　　实验步骤 1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

　　2、装入半瓶自然水域的水。

　　3、往瓶里种上自己准备的水草。

　　4、再放入小动物。

　　5、进行观察记录。

　　实验现象 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体

　　实验结论 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体。

　　实验效果

　　实验人 实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告6

　　小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。

　　由于小学生的认知能力和语言表达能力都较低，完成一个实验，他们不会感到困难，然而独立地完成一个实验报告却很困难。主要表现在不会用简明准确的语言描述实验过程和实验现象，对实验现象的分析抓不住要害和实质。因此，指导学生学会填写科学实验报告单，是科学课教学的另一项艰巨的工作，必须引起我们科学课教师的高度重视。下面就如何指导学生填写科学实验报告单，谈谈我的思考和做法，与同行们商讨。

　　一、调动学生积极参与实验探究的全过程

　　1、引导学生提出与课题有关的问题，激发学生的探究兴趣。只有学生自己主动提出问题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索。

　　2、对自己提出的问题进行大胆而有依据的猜想与假设。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出的假设不能凭空乱猜。

　　3、指导学生讨论制定实验计划，确保实验有序进行。实验计划一般包括提出与课题有关的科学问题和对问题答案的猜想与假设、设计实验过程、确定实验方法和实验材料，考虑注意的问题等内容。让学生自行设计实验，制定实验探究计划，是一种实验前的“动脑”活动。这个实验前的“动脑”活动是必不可少的，它一方面能够让学生明白为什么要这样去动手实验，而不是单纯“好玩”；另一方面使各个实验小组的探究活动能够有序、有效地开展。

　　4、合作探究，人人参与。实验计划确定后，就要组织学生开展实验探究活动，这是填写科学实验报告单不可缺少的环节。在实验过程中必须做到合理分工，人人参与，要按照实验计划有条不紊地进行实验操作，认真细致地观察实验现象，及时做好实验现象和实验数据的记录。

　　二、组织交流汇报，重温实验过程

　　一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需要，也是学生填写科学实验报告单的需要。在这个环节中，教师要认真作好以下两点：

　　1、请实验很成功的小组交流他们探究的问题、实验的步骤、看到的现象和得出的结论。

　　2、要组织好学生的讨论。由于小学生的语言组织能力还较低，对实验步骤的汇报，实验现象的描述，难免会出现步骤错乱，语句不通的问题。教师要让学生充分发表自己的修改意见，再进行评价总结。

　　三、引导分析实验现象，促进学生思维的发展

　　引导学生对实验现象进行分析，总结概括实验结论，这是实验探究活动由动手转入动脑的过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，学生才能真正获得知识。

　　在这个过程中，学生要运用学过的科学知识解释观察到的实验现象，这既巩固了学生已有的科学知识，又锻炼了学生运用知识分析问题解决问题的能力。当然，这个过程是整个探活动最困难的阶段，这就需要教师根据学生的生活经验、科学知识储备、认知能力、思维规律给予恰当的引导。

　　四、学生实验报告的批阅必须突出科学课程的宗旨

　　学生的实验报告单，必须书写整齐、格式规范、语句通顺，条理清晰。教师要鼓励学生用自己的语言去记录实验步骤，描述实验现象，概括实验结论。切忌学生相互传抄，报告千篇一律。

　　教师不能越俎代庖，让学生听写老师口授的报告内容。教师要按时批阅、公正地评价学生的实验报告，对于学生报告中的重要错误，要明确指出，并要求学生认真纠正。

　　五、小学科学实验报告单中的项目设计应该具有童趣

　　好奇，是小学生的天性，但由于小学生的认知能力和语言表达能力还处在发展阶段，对于缺乏童趣的成人化语言，他们不仅难于理解和接受，而且还会产生厌烦和抵触的.情绪。因此，在设计小学科学实验报告单时，每个项目的名称要尽量使用学生易懂且乐于接受的儿童语言，每个项目要填写的内容应该是学生熟悉的、感兴趣的、能用自己的语言表达描述的。

　　六、科学实验报告的书写

　　一般情况下，实验报告是根据实验步骤和顺序从六方面展开来写的：

　　1、实验名称：即本次实验所要达到的目标或目的是什么。

　　2、实验日期和实验者：注明实验时间和实验者名字。

　　3、实验器材：写出主要的仪器和药品，应分类罗列，不能遗漏。

　　4、实验步骤：根据具体的实验目的和原理来设计实验，写出主要的操作步骤。

　　5、实验现象：正确如实的记录实验现象或数据，为表述准确应使用专业术语，尽量避免口语的出现。

　　6、实验结论：对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的科学知识去分析和解释，得出结论。

　　七、在实验报告的书写过程中，应注意表达的方式方法

　　1、以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。

　　2、必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。

　　3、尽量用图解辅助。图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然。

　　4、表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。

　　【参考文献】

　　1、小学科五年级下册《教材》、《教师用书》

　　2、《名人名句大全》

科学实验报告7

　　实验内容 7阳光下的影子

　　实验地点 室外

　　实验目的 观察阳光下物体影子的变化

　　实验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒

　　实验步骤 1、做一个简易的日影观测仪。

　　2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。

　　实验现象 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

　　2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

　　实验结论 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

　　2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

　　实验效果

　　实验人 实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告8

　　实验内容 7阳光下的影子

　　实验地点 室外

　　实验目的 观察阳光下物体影子的变化

　　实验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒

　　实验步骤

　　1、做一个简易的日影观测仪。

　　2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。

　　实验现象

　　1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

　　2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

　　实验结论

　　1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

　　2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

　　实验效果

　　实验人

　　实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告9

　　实验内容 6改变生态瓶

　　实验地点 实验室

　　实验目的 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

　　实验器材 生态瓶、小鱼、水草

　　实验步骤

　　1、减少生态瓶里的水。

　　2、增加生态瓶里的生物。

　　实验现象

　　1. 由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

　　2. 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

　　实验结论

　　减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

　　备注

　　实验人

　　实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告10

　　第一单元 地球和地表的变化

　　(一)、地球结构模型的制作

　　【实验目的】通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。

　　【实验材料】各种颜色的橡皮泥。

　　【实验过程】

　　1、用黄色的橡皮泥做成球形，代表地核；

　　2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔；

　　3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。这样一个地球结构模型就制好了。

　　【注意事项】

　　1、 制作之前先考虑：各个橡皮泥圈层该有多厚？

　　2、 便于观察可以将球状模型切开，展现其剖面，以便直观地看到地球的内部构造。

　　(二)模拟火山喷发

　　【实验目的】模拟火山喷发

　　【实验材料】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。

　　【实验过程】

　　1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖个小洞。

　　2、往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

　　3、把铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察番茄酱受热后外溢的现象。

　　【实验现象】番茄酱受热后，番茄酱在土豆泥的裂缝部分或有空隙的地方溢出。

　　【实验结论】岩浆受热后，通过岩石空隙或裂缝部分向上运动并溢出。

　　（三）地震模拟实验

　　【实验目的】模拟地震发生时的情景

　　【实验材料】纸箱、木块、记号笔。

　　【实验过程】

　　1、在纸箱上画上街道的图形。

　　2、在每个街道的拐角处都有用小木块垒成楼房。

　　3、在纸箱底部敲击，使楼房倒塌。

　　4、根据楼房倒塌的情况，判断地震的中心和强弱。

　　【实验现象】纸箱底振动，楼房倒塌。

　　(四)地震成因模拟实验

　　【实验目的】模拟地震产生的原因。

　　【实验材料】竹筷——地表的岩层

　　【实验过程】

　　1、每人拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。

　　2、同时用两根筷子试一试。

　　【实验现象】筷子会断裂，手感觉到麻木。

　　【实验结论】地表受到巨大的力时，会产生褶皱或断裂，形成地震

　　（五）卵石磨圆的模拟试验

　　【实验目的】通过卵石磨圆的模拟实验，认识卵石是怎样形成的？

　　【实验材料】有盖得大口玻璃瓶、谁、砖、锤子。

　　【实验过程】

　　1、用锤子把砖敲成块。

　　2、把砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口拧紧。

　　3、用力摇晃瓶子，过一段时间后进行观察。

　　【实验现象】观察到碎砖块没有了棱角，变成了圆形。

　　【实验结论】在谁的冲刷和碎砖块得相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失，变得光滑起来。

　　（六）温度对岩石破坏作用的模拟实验

　　【实验目的】模拟温度对岩石破坏作用的实验

　　【实验材料】酒精灯、页岩、燃烧钳。

　　【实验过程】

　　1、先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。

　　2、掌握好加热时间，加热岩石后马上把它放入水中，反复做几次。

　　【实验现象】岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。

　　【实验结论】岩石在温度等因素的长期作用下发生破碎现象。

　　【注意事项】

　　1、使用酒精灯要注意安全。

　　2、不要用手碰石头。

　　3、岩石选取易碎的页岩效果最好，也可以用板岩或风化花岩做实验。

　　4、冷水的温度越低越好，最好用冰水。

　　（七）滴水穿石模拟实验

　　【实验目的】研究水滴的力量

　　【实验材料】黑色手工纸、面粉、滴管、烧杯、水、米尺。

　　【实验过程】

　　1、在黑色手工纸上用面粉堆成大小相同的面堆。

　　2、用滴管从不同的高度向面堆滴水，发现面堆在水的冲击下四处溅出。

　　3、用米尺量出每次滴水的高度和面粉溅落的范围直径。

　　【实验现象】面粉堆在水的冲击下四处溅出。

　　【实验结论】水滴位置越高，下落时所产生的冲击力越大。实验室条件下水滴下落的高度远远低于自然界中雨水的高度，由此推断雨水对地表有强大的冲击力，天长日久，能形成“滴水穿石“等改变地貌的现象。

　　第二单元 声音的秘密

　　（一）声音的产生

　　【实验目的】研究声音是怎样产生的？

　　【实验材料】空纸盒、橡皮筋、小鼓、音叉、一盆水。

　　【实验过程】

　　1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。

　　2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。

　　3、用锤敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。

　　【实验现象】

　　1、皮筋在震动。

　　2、鼓面在振动，豆粒在上下跳动。

　　3、水面有波纹，并有水滴溅起，音叉振动。

　　【实验结论】声音是有物体振动产生的。

　　（二）声音的传播

　　【实验目的】声音是有什么传播的？

　　【实验材料】闹钟、塑料袋、水槽、水。

　　【实验过程】

　　1、把闹钟放在空气中，能否听到声音？这声音是通过什么物体传入耳朵里的？

　　2、用手指轻轻挠桌面或桌腿，知道耳朵听不见为止，然后将耳朵贴在桌面上，继续挠，这是能听到声音吗？

　　3、把闹钟用塑料袋扎好，放入水槽中。将耳朵紧贴水槽，你能听到脑中的声音吗？

　　【实验现象、结论】

　　1、能听到声音，声音是通过气体传入耳朵的。

　　2、能听到声音，声音是通过固体传入耳朵的。

　　3、能听到声音，声音是通过液体传入耳朵的。

　　（三）鼓膜作用的模拟实验

　　【实验目的】模拟鼓膜作用

　　【实验材料】纸筒、橡皮筋、火柴、细线、小镜子。

　　【实验过程】

　　1、把纸箱去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根火柴棒系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴的现象。

　　2、将橡皮膜扎破，在对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棒的现象。

　　【实验现象、结论】

　　1、声波通过纸筒传到橡皮膜上，引起振动，带动着火柴棒跳动起来。

　　2、橡皮膜破了不能形成振动，不能带着火柴棒跳动。

　　(四)声音的大小与什么有关？

　　【实验目的】声音的大小与什么有关？

　　【实验材料】鼓、碎纸屑。

　　【实验过程】

　　1、在鼓面上放些碎纸屑，轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况。

　　2、敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。

　　【实验现象、结论】

　　响声越大，纸屑跳动的越高。说明振幅越大，声音越高。

　　第四单元生活中的材料

　　（一）木材特点的实验

　　【实验材料】各种木材、锤子、放大镜、酒精灯、镊子、小刀、电流表、电池、导线、水槽。

　　【实验过程】

　　1、用点燃的酒精灯烧木柴，看哪种木材更易燃烧。

　　2、用放大镜观察木材的花纹，比较木材的形状和花纹的粗细。

　　3、用小刀刻木材，探究不同木材的软硬程度。

　　4、将木材放入盛有水的水槽中，看木材的沉浮现象。

　　5、把不同的木材连入电路，看木材的沉浮现象。

　　6、和其他物品比较轻重。

　　【实验现象】

　　1、大部分木材易燃。

　　2、木材有花纹（年轮）。

　　3、木材软硬程度不同，有的很软，有的很硬。

　　4、木材有沉浮现象，浮得多沉得少。

　　5、干木材不导电，是木材导电能力很弱。

　　(二)纸的吸水性试验

　　【实验材料】各种长宽厚相同的纸条、胶水、尺子、水槽、水。

　　【实验过程】

　　1、把各种纸条一次粘在尺子上。

　　2、在水槽中装入少量水。

　　3、把尺子水平放入水槽，让各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性能就好。

　　(三)陶瓷特点的实验

　　【实验材料】各种陶瓷、锤子、小刀、酒精灯、镊子、白纸、放大镜、电池、导线、小闸门、电流计、火柴、水槽、木头、铁丝、铜丝、冷热水。

　　【实验过程】

　　1、用火烧，看是否易燃。

　　2、用锤子砸，用小刀刻，研究陶瓷的软硬。

　　3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮现象。

　　4、把陶瓷放入热水中，观察陶瓷是否容易传热。

　　5、把陶瓷联入电路，看是否导电。

　　6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。

　　7、有陶瓷碎片切割纸片。

　　【实验现象】陶瓷不易燃，硬度大，不能浮在水面上，不易导电，不容易传热，易碎，碎片很锋利等。

　　（四）金属特点的实验

　　【实验材料】铁、铜、铝等金属，小刀、导线、电池、小闸门、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、

　　锤子、木条、陶瓷等。

　　【实验过程】

　　1、用火烧，看是否易燃。

　　2、用锤子砸，用小刀刻，研究金属的硬度。

　　3、放入盛有热水的水槽中，看金属是否容易传热。

　　4、用放大镜，砂纸打磨，观察金属的花纹、光泽。

　　5、把金属连入电路，看是否导电。

　　6、让金属从高空处落下，看是否易碎等等。

　　【实验现象】金属不易燃，硬度较大，容易传热，有金属光泽，容易导电，不易碎等。

　　第五单元 水循环

　　(一) 水蒸发时要吸收热量

　　【实验目的】探究水蒸发时要吸收热量

　　【实验材料】温度计、棉纱、支架、表。

　　【实验过程】

　　1、将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，观察温度是多少。

　　2、把温度计提出水面，挂在支架上，观察温度计液泡上的水在蒸发时温度有什么变化。边观察边做记录。

　　【实验现象】温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。

　　【实验结论】水蒸发时要吸收周围的热量。

　　(二)沸腾

　　【实验目的】研究水沸腾的现象

　　【实验材料】铁架台、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、钟表。

　　【实验过程】

　　1、组装好带有两个铁圈的铁架台，在铁架台的下一铁圈上垫一石棉网，放上半烧杯凉水，下面放好一个酒精灯。在铁架台上铁圈上挂一支温度计，温度计的液泡正好浸入水中。

　　2、未加热之前，先记录下温度计的读书，然后点燃酒精灯，开始加热。每隔一分钟记录一次温度计的读书。

　　【实验现象】水的温度不断升高，达到一定温度时，水就会沸腾。水沸腾后，继续加热，温度不会再升高。

　　【实验结论】把水加热到一定程度（通常是100℃）水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾起来，这叫做“沸腾”。水沸腾后，温度计读数保持不变，这个温度就是这杯水的沸点。

　　(二) 凝结实验

　　【实验目的】探究水凝结

　　【实验材料】酒精灯、火柴、试管夹、烧杯、小碟子、少量冰块、三脚架、石棉网。

　　【实验过程】

　　1、在三脚架上市啊棉网，把装有水的烧杯放在上面。在烧杯上面装有冰块的小碟子上。

　　2、点燃酒精灯，给水加热。

　　3、观察现象。

　　【实验现象】随着温度的升高，水里不断产生气泡，水面上游水汽出现，在小碟子的下面出现水珠。

科学实验报告11

　　实验内容 12怎样得到更多的光和热

　　实验地点 室外

　　实验目的 阳光直射、斜射与吸热

　　实验器材 温度计、黑色纸袋

　　实验步骤 1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。

　　2、看哪个升温快。

　　实验现象 和阳光接触面集越大升温越快

　　实验结论 和阳光接触面集越大升温越快

　　备注

　　实验人 实验时间

科学实验报告12

　　学校：xx

　　年（班）级：xx

　　实验小组成员：xx

　　实验时间：xx

　　实验名称：盐到哪里去了

　　实验器材：玻璃杯2个、锯末、盐、玻璃棒、小勺、记录卡片、水

　　我的猜测：化在水里了

　　我这样做：

　　1、取一勺盐放一杯里。

　　2、擦擦勺取一些锯末放一杯

　　3、将两个杯中倒入相同质量的水

　　。4、用棒搅拌，下数相同

　　5、观察有什么现象发生

　　观察到的现象或测量结果：

　　1、盐不见了。溶解在水里了。在水中变成变成微小的颗粒。

　　2、锯末浮在水面

　　我认为：

　　1、盐不见了。溶解在水里了。在水中变成变成微小的颗粒。

　　2、锯末浮在水面，没溶解。

　　授课教师：xx

　　评定等级：xx

　　注：

　　1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。

　　2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。

科学实验报告13

　　实验内容 11怎样得到更多的光和热

　　实验地点 室外

　　实验目的 物体的颜色和吸热

　　实验器材 白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计

　　实验步骤 1、把不同颜色的直对着做成袋状。

　　2、分别插上温度计放在阳光下。

　　实验现象 1、 深色纸比浅色纸升温快

　　2、 黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢

　　实验结论 物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快 备注

　　实验人 实验时间

科学实验报告14

　　1.太阳下影子变化

　　实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。

　　实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等

　　实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。

　　实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。

　　2.实际试验模拟昼夜变化的实验

　　答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。

　　实验准备：地球仪、手电筒等

　　实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。

　　实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

　　3、设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用

　　实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。

　　实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等

　　实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

　　（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。

　　（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。

　　实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。

　　4、设计试验证明光的行进方向。

　　实验准备：手电筒、三张带孔的纸板等

　　试验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。

　　试验结论：光在空气中是沿着直线行进的。

　　5.实验名称：研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）

　　实验方法：（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。

　　实验结论：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。

　　6、问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？

　　假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；

　　线圈匝数少，磁力小。

　　保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。

　　需要改变的是：线圈匝数

　　结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。 名称：研究水在变热过程中的变化

　　材料：试管、气球皮、橡皮筋、酒精灯

　　步骤1：

　　1、在试管里装满水，并用气球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎紧

　　2、将试管入在酒精灯上加热

　　结论：水加热后体积壮增大

　　名称：液体的热胀冷缩

　　材料：平底烧瓶、塞子、玻璃棒、烧杯、红墨水

　　步骤2：

　　1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水，用清水装潢，并用插用玻璃棒的塞子塞紧瓶口

　　2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中

　　3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中

　　结论：一般液体有热胀冷缩的性质

　　名称：气体的热胀冷缩

　　材料：锥形瓶、气球、烧杯

　　步骤3：

　　1、将气球口套在锥形瓶口上

　　2、将锥形瓶分别放在装有热水、温水、冷水的烧杯中

　　结论：气体有热胀冷缩的性质

　　名称：固体的热胀冷缩的性质

　　材料：铜球、铜环、酒精灯

　　1、将铜球沿铜环孔穿一穿

　　2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间

　　3、将铜球沿铜环孔穿一穿

　　4、将热铜球放入冷水中，再沿铜环孔穿一穿

　　结论：固体在一般情况下有热胀冷缩的性质

　　名称：热是怎样传递的

　　材料：铁丝、凡士林、小棒、酒精灯、支架

　　步骤4：

　　1、将铁丝的两端固定在两个支架上

　　2、在铁丝的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒

　　3、用酒精灯对着铁丝的一端加热

　　4、结论：热从高温部分传到低温部分

　　名称：热在金属片中的传递

　　材料：圆形金属片、凡士林、小棒、酒精灯、铁架台

　　步骤5：

　　1、在圆形金属片的同心圆处涂上凡士林，并粘上小棒

　　2、将金属片固定在铁架台上

　　3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热

　　结论：热从高温部分传到低温部分。

　　名称：摆的特征

　　材料：铁架台、细线、同样大的螺帽

　　步骤6：

　　1、用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长；B、摆长一样和重物的轻重不一样；C、摆长不一样，重物轻重一样）

　　2、将第一种拉到不同高度，将第二种和第三种都拉到同样高度

　　结论：

　　1、同一个摆，单位时间内摆动的次数是不变的。

　　2、摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关。

科学实验报告15

　　实验内容 8光是怎样传播的

　　实验地点 实验室

　　实验目的 验证光的传播路线

　　实验器材 卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个

　　实验步骤 1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）

　　2、用手电筒照射有孔卡指和管口

　　实验现象 光在物质中是直线传播。

　　实验结论 光在同一物质中沿直线传播。

　　备注

　　实验人 实验时间