师范生教师技能大赛的策划书

师范生教师技能大赛的策划书

　　为了进一步提高我院学生的教师教育教学基本素质和能力，加强实践应用能力，提高教师技能培养质量，同时结合院内工作计划及学校实际，选拔优秀选手参加20xx年全校以及全区师范生教学技能大赛,文学院决定举办广西师范学院第七届教师技能大赛，为学生搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。具体活动安排如下：

　　一、指导思想

　　坚持以全面推进素质教育，以全面提高教育质量为重心，以促进教师队伍专业化建设为导向，结合我校实际，坚持先进理念与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革的积极性，铸固教育教学中坚力量，以适应基础教育改革和发展的需要。

　　二、活动目的、意义

　　1、为进一步加强文学院学生教师业务基本技能的锻炼，促进师范生牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位。

　　2、让师范生尽早地接触讲台，学习教学经验，培养和提高从事教育工作的素质，全面提升大学生的综合素质和教师技能，探索课程改革新理念，促进师范生的全面发展。

　　三、活动时间、地点

　　初赛：时间为2015年11月末（具体时间待定）

　　决赛：时间为2015年12月初（具体时间待定）

　　地点：五合校区五综楼××教室。

　　四、活动对象

　　文学院全体学生

　　五、活动项目和内容

　　大赛分为初赛和决赛两部分。

　　（一）初赛方式：上课，限时3分钟。

　　温馨提示：每位参赛选手有3分钟上课时间，工作人员将在最后30秒举黄牌提醒，时间到举红牌示意。每超时达1分钟者扣分1分。

　　（二）决赛方式：微课、说课、上课三部分。

　　比赛成绩以微课、说课、上课三项比赛的总成绩计，总分100分。

　　（1）微课（微课需提前录制）。选手自选参赛学段学科的某个知识点或教学环节，以视频为主要载体，记录其围绕该知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。视频片头应显示标题、作者、单位，主要教学环节有字幕提示。视频须为.mp4或.flv格式，录制时长为10分钟，容量不超过20MB，占30分。

　　（2）说课。按照参赛学段学科自选课文说课，说课限时5分钟，占20分。

　　（3）上课。模拟上课10分钟，内容与说课题相同，占50分。

　　六、评分标准

　　（注：详细评分细则详见附件1）

　　1、初赛参赛选手有3分钟上课时间，工作人员将在最后30秒举黄牌提醒，时间到举红牌示意。每超时达1分钟者扣分1分。

　　2、决赛参赛选手微课、说课、上课的时间不应超过规定时间，工作人员将在最后30秒举黄牌提醒，时间到举红牌示意。每超时达1分钟者扣分1分。

　　七、评奖办法

　　大赛设一等奖3人、二等奖4人、三等奖5人、优秀奖8人（初赛中选出）和单项奖（即优秀微课奖、优秀说课奖和优秀上课奖各1名），统一在决赛后宣布获奖结果，学院对获奖学生颁发荣誉证书和奖品。同时，将推选4名优秀同学代表文学院参加广西师范学院师范生教师技能大赛。

　　八、活动要求

　　1、参赛选手需态度端正、积极投入、树立信心，展示风采。并且遵守各项赛事要求，维护公平竞赛氛围。

　　2、大赛工作人员需认真负责，态度良好，积极做好大赛准备工作，充分调动全体学生的积极性和主动性，精心准备和策划，确保大赛的顺利开展。

　　3、初赛和决赛中都要认真做好详细记录并进行相应的总结，具体包括比赛预期效果及具体实施情况、参赛选手的比赛效果、比赛中出现的问题及应对措施、此后工作中有待讨论的问题以及如何加强等。

　　4、要按事先拟好的比赛计划，也可根据实际情况加以调整，保证比赛举办质量以及比赛的顺利进行。

　　文学院分团委学生会学习部

　　20xx年10月1日

　　附件1：

　　1．广西师范学院教学技能大赛项目评价标准

　　广西师范学院师范生教学技能大赛

　　评分标准

　　中学教学技能评分标准

　　微课（30分）

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　分值

　　作品规范

　　（3）

　　材料完整

　　材料包含微课视频、教学设计方案、微课录制中使用的课件、习题和其他辅助扩展资料。

　　1

　　技术规范

　　视频长度8-10分钟；视频图像清晰稳定、声音清楚，构图合理；主要教学环节配有字幕；文字、符号、单位和公式符合国家标准；方便学习者选择停止和继续播放等。

　　2

　　教学设计

　　（9）

　　选题

　　所选主题具有典型性、代表性、示范性，以及相对独立性；适合以微课程的形式展现；有助于学生理解、巩固或扩展所学课程内容。选取知识点应为教学重点、难点、疑点、易错点、易混淆点。

　　1

　　教学目标

　　教学目标正确、明确、具体，教学思路清晰；解决教学内容中的难点、重点，提高教学效率。

　　1

　　教学内容

　　微课聚焦教学内容，教学内容适当、准确，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展，能确保教学目标的实现。

　　3

　　学习者

　　微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平；根据学习者个性差异有相应处理。

　　1

　　教学策略

　　教学顺序、教学活动安排、媒体的选择等适合确定的教学目标、教学内容和学习者特征。

　　3

　　教学实施

　　（7）

　　教学呈现

　　教学导入顺畅，促进学生回忆先前知识经验；新内容的呈现能激发学生学习的动机；教学具有启发性、指导性，有助于学生建构知识，形成能力，建立态度。音画同步，视听一致，符合视听习惯。

　　5

　　教学语言与教态

　　（1）有教师出镜(教师出镜是指教师形象出现在微课视频中)、配音讲解的情形：教师仪表得当，教态亲切自然大方；教学机智灵活，能展现良好教学风貌；普通话讲课，语言清晰生动，表达能力强；态度积极向上，具有较强感染力。

　　（2）教师不出镜、无配音讲解的情形：运用字幕、图文、动画和音乐启发学生持续思考，画面表现力强，配乐具有较强感染力。

　　2

　　技术实现

　　（8分）

　　操作与传播展示

　　便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）。

　　4

　　教学视频制作

　　选用的制作软件适当，编辑制作准确，符合通常教学和学习环境的使用；格式的播放器兼容性好，主要应用高清、标清标准；文件容量适度。

　　4

　　教学效果（1）

　　应用推广

　　有良好应用效果，受到学习者的普遍欢迎，有较大推广价值。

　　1

　　加分

　　（2）

　　创意与特色

　　内容原创、精练，导入新颖，呈现独特（可视化、动态化），注重创设学习情境和认知冲突，激发学习动机，启发深度思考。

　　2

　　（2）说课（20分）

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　分值

　　说课

　　(20分)

　　说教材

　　1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确

　　1

　　2.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。

　　1

　　3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密。

　　2

　　4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。

　　2

　　说教法与学法

　　1．能说明学法设计与学生起点水平的关系。

　　2

　　2．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。

　　2

　　说过程设计

　　1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式。

　　3

　　2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次数。

　　3

　　3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。

　　3

　　4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。

　　1

　　（3）上课（50分）

　　项目

　　内容

　　评价标准

　　分值

　　上课

　　(40分)

　　教学目标

　　学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解。

　　1

　　教学内容

　　1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式。

　　1

　　2．内容呈现安排能够符合学生现有认知能力水平和目标水平。

　　1

　　3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化。

　　2

　　4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理。

　　2

　　5．问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题(任务、活动、作业)的.来源多样化并注重学生有价值问题的生成。

　　2

　　教学方法

　　1．突出自主、探究、合作教学。

　　2

　　2．能够体现学科的特点。

　　1

　　3．符合学生年龄特征的学习规律。

　　2

　　学习要素与师生互动调控

　　1．能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动。

　　2

　　2．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换。

　　2

　　3．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动。

　　2

　　4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式。

　　2

　　5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测。

　　2

　　6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价。

　　2

　　7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源。

　　1

　　8.不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励。

　　1

　　学生学习活动

　　1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习）。

　　2

　　2．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好。

　　2

　　3．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团队合作。

　　2

　　4．学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学习。

　　1

　　5．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师的指导。

　　1

　　教学

　　效果

　　1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高。

　　2

　　2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果。

　　2

　　板书

　　设计

　　(5分)

　　内容

　　反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性。

　　2

　　构图

　　构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。

　　2

　　书写

　　书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。

　　1

　　教师素质(5分)

　　教学

　　素质

　　教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁。

　　5