学前心理学的初中读后感

学前心理学的初中读后感

　　二岁左右的婴儿，对能看见但触摸不到的对象表示非常惊异，这表明触觉在婴儿了解事物历程中起重要作用（在整个学前期，儿童重要寄托触觉或触觉与视觉、听觉等其他感知觉的协同运动来了解四周事物，一样平常来说，年事越小，触觉在认知运动中的作用越大。）~~~婴儿和小班幼儿对物体的视觉映像是创建在触——动觉的基础上的，经过视觉和触动觉所感知到的物体属性之间所创建的联系，儿童渐渐能够只凭视知觉就能了解物体的形状、巨细、面积、远近等属性。

　　嘟妈语：原来云云，难怪孩子们看就任何东西都要伸手去抓，原来对付他们来说，触觉是第一性的，他们必须经过触摸来认知事物，只要经过这个用触摸感知的阶段，他们才气生长起当前的人生中靠视觉来认知事物的能力。让孩子去摸吧，摸他看到的任何东西（伤害的除外），冷的、热的、方的'、圆的、粗糙的、光滑的~~~千万不要把“别碰谁人！”挂在你的嘴边！触摸的高兴，我们能每每在一些痴迷地把玩某个东西的孩子脸上找到~~~那种餍足的样子，令人迷恋~~~学前心理学的读后感

　　婴儿视觉的生长重要表现在视觉敏度不断进步和颜色视觉开端生长两个方面。在儿童学习鉴别各种颜色的时候，言语、词起偏重大的作用。

　　嘟妈语：我觉得，后面这句话显然便是我们平时所讲的“随机教诲”的实际基础之一，当孩子的细致正会合在某个事物上的时候，便是我们进行教诲的最佳时机。一个小例子：本日晚上嘟嘟指着一个“夫”说“大！”，我顿时写一个“大”让她看，两个字拿到一同比一比，问她“一样吗？”嘟嘟仔细看了说：“这个多，这个少！”“对了，多的是夫，少的是大！”顿时再写一个“天”跟“夫”比一比，“哈哈，这个出来了！出来的是夫，不出来的是天！”偶然的细致就在我引导下变成了故意细致了，并且我信赖这样学到的东西，肯定不容易遗忘。这样的机会在我们生存中比比皆是。嘟嘟喜好在厨房玩，她拿几根挂面出来玩，还放嘴里吃，我顿时拿别的一个像泡面那样的鸡蛋面出来转移她的细致：“看看，这个也是面，两个有什么纷歧样？”接着嘟嘟了解了挂面是直的。