《夏丏尊教育名篇》读后感

《夏丏尊教育名篇》读后感

　　文学家、教育家、翻译家、出版家，夏丏尊先生头上的名号响当当，可是夏丏尊老先生却始终温润敦厚、谦和内敛。他博通古今，不事张扬，务实地做身边的每一件事——教学、育人、出版、翻译。

　　认识夏丏尊先生是在师范读书的时候。教写作的老师曾在课堂上讲解过夏先生关于阅读和写作的经验。可那时由于自己学识浅薄、思想淡漠，没有领悟到大师的魅力所在。而今，我已是从教11年的语文老师，在不断学习中才于夏丏尊大师结缘。与大师同行，真是难得的精神之旅。

　　每次拜读《夏丏尊教育名篇》都有不同的感悟和收获，其中对我触动最大的是《学习国文的着眼点》这篇演讲。夏先生主张学习国文该着眼在文字的形式方面，不应着眼在内容上。刚看到夏先生的观点还真有点怀疑和费解。一篇课文的.教学不就是让学生理解课文能容、思想内容，从而懂得一定道理吗？为什么夏先生不在内容上去深究探讨，却在文字的形式上去获得理解呢？带着这些疑问。我对自己的语文教学进行了反思。

　　以前，我认为自己的课堂教学还算成功，教《我的战友邱少云》，学生被邱少云那严守纪律，牺牲自己的精神所感动；教《枫叶如丹》，学生被优美的语言所吸引，不由地朗读背诵；教《鲸》学生认识了鲸，了解了它的习性。这样课堂的教学效果应该算是不错了吧！可学生再遇到类似的文章为什么自己不会去阅读理解，为什么学生还是不会写记叙文、说明文呢？读了夏老的《夏丏尊教育名篇》我才明白了，我把语文教学的重点放在了内容上，忽略了形式的重要性，夏先生用作简单的例子解释了什么事形式。他记“数学上‘1+2=3’这个式子可以应用于种种不同的情形，譬如一个梨子加两个梨子等于三个梨子，一只狗加两只狗等于三只狗，无论什么都适用。这里面”1+2=3“是形式，”梨子“或”狗“是内容。这样看来只要让学生学会了记叙的方法，就可以随便叙述自己要叙述的事物；学会了议论的方法，就可以随便议论自己所想一轮的事情。而内容我们则可以让学生从书本、生活、社会各方面去获得。也就是说学习语文要从文字的种种方面去追求，去发掘。教师的教学要着眼于表现的文字形式，教给学生学习语文的方法。培养学生的语文能力。

　　这只是我读了《夏丏尊教育名篇》粗浅的领会。今后我会通过读书使自己不断增长专业知识，通过读书不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。