《班主任工作漫谈》小学读后感范文

《班主任工作漫谈》小学读后感范文

　　当我初接触了魏书生的《班主任工作漫谈》这本书后，心中发出深深的感叹： 魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。

　　教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。

　　教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

　　书中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容地震撼了我。他的教改确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

　　魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不妨碍我认真地去做，学着他去做，让自己在未来的教育工作方面做得更出色。

　　用了近一个月的时间，我读完了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书。记得那次魏老师来鹤岗给我们讲座时，他的睿智和风趣给我留下深刻印象，当时我就想要更深入地了解他，向他学习更多有关班级管理的技巧与方法。这次，我有幸拜读了他的著作，使我对班主任工作有了一个更清楚、更全面的认识，让我获益良多。

　　这本书从八个方面介绍了魏老师在班主任工作中的感悟与经验，对于我们这些缺乏实战经验的教师来说有很强的指导作用。一个人之所以能够成为名师，自是有道理的。在阅读这本书的过程中，我深有感触，同时对魏老师佩服得五体投地。为什么各省市、港澳台地区都请魏老师做报告呢？为什么经常有上千人来听魏老师的公开课呢？为什么魏老师的课那么受学生欢迎，即使下课了学生仍不愿意离开而强烈要求老师压堂呢？这一切问题的答案都因为魏老师是一个眼界开阔，知识渊博，却又谦虚好学的人。正因为他是这样的人，所以他所培养的学生也具有这样的特点。由于魏老师经常出国考察，对各国的教育情况都比较了解，他将这些情况进行对比后，从中选择对学生发展有益的内容补充到课文课堂上，借助这些拓展的资源同样进行听说读写的训练，所以魏老师说他的语文课很少讲教材中的.内容。同时他坚持订阅国外科技动态、教育动态等刊物，选择适合学生了解的内容讲给学生听，供学生讨论。这些补充的知识极大地开阔了学生的眼界，充实了学生的头脑，也弥补了书本知识的狭隘性，我认为更重要的是点燃了学生心中求知的火种，使他们对外面的世界无限向往，学习的目的性更加明确。像魏老师这样敢为人先，方法独到，思想深邃，和蔼谦逊的老师怎能不受人爱戴，令人敬佩呢？

　　这本书中的每一部分内容都很引人注目，但在这里我只想重点谈谈他在培养、教育学生方面带给我的启示。

　　一、 要坚信学生是一个广阔的世界。魏老师经常爱在学生的本子上签 “人是一个广阔的世界” 这句话，认真思考后，我觉得说得真有道理。每个人都是一个矛盾的综合体，身上既有优点，也有不足，内心深处既有一个好的自我，也有一个坏的自我，学生更是如此。但我们在工作中往往爱给学生贴上单一的标签，要么是好学生，要么是坏学生，要么是乖孩子，要么是淘气包。好学生是怎么瞅都顺眼，即使做了不好的事，我们也能很轻易地原谅，他在我们的心中仍然是模范生的代表；坏学生则是越看心里越犯堵，平时言行稍规范些，少惹些事，我们的心情还能稍好些，一旦他们做了不好的事，我们总会抓住机会对他们进行一番大批特批，在他们身上钉上“坏学生”的标签，至此他们的形象在我们的心里就根深蒂固，不可扭转了。但我们很少反思：坏学生天生就想做坏学生吗？他们真的就一无是处吗？他们就从来没有想成为好学生的想法吗？正是因为我们很少从这个角度去看待他们，所以差生的转化工作一直以来都是我们工作中的一大难题。如果我们像魏老师那样一分为二地去看待每一个学生，不管是好学生，还是坏学生，那我们就会更好地去理解他们，真正地和他们交心，成为朋友。当他们犯错误时，我们要理解是他们内心坏的自我打败了好的自我，那我们这时再对他们进行严厉的批评，只会助长坏的自我的气焰，使他们破罐子破摔，自暴自弃，这样的教育方法显然是不可取的。而我们此时正确的做法应是站在他们的立场上，与他们的内心深处进行对话，唤醒好的自我，靠他们内心深处的能源去认识自己的错误，照亮自己的精神世界，这样的教育方式才是最省力，也才是标本兼治的方法。要坚信学生的世界是一个广阔的天地，我们才能真正地走进学生的心灵深处。

　　二、要放手让学生独立地去做事。魏老师在班级管理中坚持：凡是班长能做的事，老师不做；凡是普通班干能做的事，班长不做；凡是普通学生能做的事，班级干部就不做。正是因为这样，在他的班级中每个人都有事可做，每个人都能独立地完成自己的工作。即使魏老师因工作关系经常出差，班级也能做到井然有序，和老师在时一样，甚至更好。反观我们的班级，老师在时，学生还能装一装，表现得还可以;一旦老师不在班级，他们就反天了，班级乱得好像菜市场，这与魏老师的班级真是天壤之别呀！魏老师的工作之所以这么有成效，用他的话说，就是"没娘的孩子早当家"，在工作中，他完全放手让学生自己去做，他只是作为学生的坚强后盾，当他们的靠山。魏老师说，人都有潜藏的组织能力，之所以有的人没有显现出来，是因为没有人做他的后盾，所以工作中就畏首畏尾，放不开手脚，工作效果自然会大打折扣。而魏老师在工作中任人唯贤，用人不疑，让学生放下包袱，轻松上阵。鼓励班干即使在工作中出现任何失误，也都是老师的责任，这样，被重用的学生毫无思想负担，就能够大胆工作，自然会事半功倍。我们在工作中欠缺的就是对学生的信任，凡事我们都认为学生做不好，所以不敢放手让学生去做，去管，因此学生的能力发展滞后，这的确该引起我们的深思。我们也应该像魏老师那样从台前转到幕后，不要对学生横加干涉，给他们充分的权力去做，我们只需笑着看他们的表现，适时加以指点即可。

　　三、要使学生拥有一颗关爱别人的心。现在的孩子基本上都是独生子女，可以说他们得到了家人全部的爱，但他们得到的爱越多，反而越不懂得如何去爱。现在的孩子很自私，他们只知道一味地索取，只懂得以自我为中心，不懂得关爱家人，甚至包括自己的父母。在班级中，同学之间的关系也比较冷漠，经常因为一点小事就发生口角，甚至大打出手。而在魏老师的班级中，却是“人人为我，我为人人”、“一人为大家，大家为一人” 。这种同学关系在我们的身边几乎没见过，但在书中我却深深地感受到这种温情，也让我对魏老师的教育、管理能力佩服得五体投地。魏老师教的学生都很有人情味，都很无私，心中都有一颗关心同学，关心集体的种子，这颗种子在彼此的关爱中茁壮成长。班级的体育委员虽然家庭生活不富裕，但他的一颗心都扑在了同学和班级上，班级缺什么，他就主动去筹借，借不到，他就自己添钱去购置;同学有病了，他就用自己的钱去买药……他为大家做了很多很多，同学们都看在眼里，感动在心中。于是，当同学们看到他大冬天还穿着单薄的外衣和球鞋时，当同学们看到他为了省钱中午舍不得吃饭时，当同学们看到他从不买零食，没有一样像样的文具时，同学们难受地自发为他捐钱买鞋和文具，他们这颗为彼此着想的心多感人呀！难怪听班会的老师都被感动哭了！这种“人人为我，我为人人”的境界多么美好呀！希望这份温暖与感动也能在我们的身边继续传递下去。

　　四、对待犯错误的同学要想妙招。魏老师对待班级中犯错误的同学有很多不同的做法，如写说明书，写心理病例，唱歌，做好事……我很喜欢做好事这种方法。记得我小时候上学时，我们总说向雷锋叔叔学习，要乐于助人。但随着时代的发展，进入到现今的独生子女时代，他们这种助人为乐的意识就淡薄了，变得自私自利，唯我独尊，不懂得去关爱别人，总是索取，对于别人的付出理所当然地接受，却不能够对人给予同等的爱，所以他们的智商越来越高，而情商却越来低，成了一个个小怪物。由于他们很少体会过帮助别人的快乐，所以犯错误做好事的这种方法对于他们来说具有深远的教育意义。其实，每个人都不想犯错误，学生也是如此。当他们犯错误时，他们的内心深处也很懊悔，而此时我们很多老师的做法都是进行一番严厉地批评，这无疑于火上浇油，使学生产生一种敌对心理，即使敢怒不敢言，内心里也很是不以为然，这样的教育方法实属浪费精力。而罚学生做好事，却可以避免这些弊端，并且在做事的过程中，既培养学生积极、善良、乐观的心态，又使他们认识到自己的错误，真是一石二鸟。当然不是说我们都要像魏老师这样去做，但魏老师的做法告诉我们：批评只能使学生离我们越来越远，让学生主动去认识错误才是根本之计。

　　越读这本书，就越让我感受到魏老师的魅力无边，他的教育方法层出不穷，他在工作中总有创新之举，书中的每一件事都闪现着他智慧的火花，这真是一本让人百读不厌的好书。