《女娲补天》初中学生的读书笔记五篇

《女娲补天》初中学生的读书笔记1

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。我有幸听到刘静静老师和王娜娜老师执教这篇文章，她们在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。我觉得两位老师在执教这节课时有如下几个共同的亮点：

一、激趣导入，唤起热情

不论是刘静静老师采用的“看图片，说神话故事名称的方式”，还是王娜娜老师设计的“有奖竞答”游戏，都是从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设了生动有趣的课文情境，有效吸引了学生的注意力，唤起了学生高涨的学习热情。

二、重视朗读，读中感悟

两位老师都注重采用“读”的艺术，无论从读的形式还是读的次数，该什么时候读到该怎样读都把握得当，行云流水。调动了学生的思维和情感参与到读中，实现读和思考的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。

从上课伊始朗读课文第一自然段第一句话，到最后诵读女娲的赞歌，以“读”贯穿始终，但又不是漫无目的地读，每次读都有具体的不同的目的。如：朗读文本第一句话让学生感悟“欢歌笑语”;女娲为什么要补天?让带着学生带着问题初读课文，既避免了盲目泛滥地读，又能使学生更快地围绕问题理解课文，进而解决问题。又如：抓住“一大块，黑黑的，轰隆隆”等词语，通过课件，直接冲击学生听觉、视觉，让学生真正感悟到了“山崩地裂”的可怕;抓住“围困、挣扎”等关键词引领学生一步一步体会人们在灾难前的无奈与无助。通过指导学生抓重点词来指导朗读，更深入、准确地体验情感，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得情感、升华情感，这才是真正的边读边悟，边悟边读。

同时，两位老师对各种朗读方法的运用指导得当，什么时候该用什么形式读用得非常准确：如：“天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”采用了个性读的方式，让学生读出害怕的感觉，帮助学生更深刻地体验当时天塌时的可怕情形;“女娲的赞歌”采用了引读的方式，老师提示学生接读，引领学生在广阔宏伟的气势中再次体会女娲的博爱、勇敢和伟大，进一步升华了文本主题。

三、问题设计具有开放性、发展性

在问题设计上，两位老师注重对学生发散思维的培养，摒弃了“答案唯一性”的限定性问题，设置了一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空，比如：王娜娜老师在引导学生体会女娲博爱无私的精神时，提问了：从描写女娲补天的句子中，你看到了一个怎样的女娲?这是个富有弹性的，没有标准答案的问题，学生可以根据课文不同的句子和自身的经验、思维，从不同层次、不同角度作出回答。这样巧妙的提问，让学生思维的火花得以碰撞，有效激发了学生的学习兴趣，进而培养了学生多方面的素养。

四、重视对学生复述能力的训练

两位老师的课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如：用“先…然后…最后”的句式来说说女娲补天的过程。这样的训练，能使学生学会如何有条理地把一件事说清楚，训练了思维，同时也为学生能复述故事内容奠定了基础。

总之，两位老师执教的这堂课给我带来了视觉上的养眼，听觉上的动人和情感上的共鸣，让我获益颇多。但如果在课堂设计中再加上“写作指导”这一环节就更完美了。比如：设计一个“说一说，写一写”的环节：天终于补好了，天地间怎么样?人们怎么样?展开合理想象，写一段话。这样的训练，可以充分体现学生在课堂中的主体地位，既能帮助学生深刻理解课文主旨，又训练了学生的表达、写作能力，让学生在读、思和写中获得情感、升华情感。

《女娲补天》初中学生的读书笔记2

《女娲补天》是一篇精读课文，讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

回忆整堂课的教学过程，感慨颇多:

一、质疑问难，引出精彩

在学生读课题后，我问他们想知道什么。学生的问题提的很好，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。在学习灾难来临后的可怕这一自然段时，学生又出乎我意料地质疑“为什么天会塌下一个大窟窿”。这时，我正迟疑要不要给他们讲讲共公怒触不周山的故事时，没想到班里又小手如林，“老师，我知道为什么天会塌下一个大窟窿，那时因为水神和火神打架时……”“老师我也知道这个故事叫《共公怒触不周山》，我也看到过的。”我感叹孩子们丰富的课外知识，这是课外书给他们带来的知识，正是他们质疑问难的精神，才使他们的这一课外知识得以展示，也使课堂出现了精彩的亮点。

二、以读为本，读中感悟。

古人云：“读书百遍，其义自现”。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。在这节课上，“读”贯穿始终，对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读;大声读、默读……等等。不同形式的读也是有不同的功能。默读有利于对文字的揣摩;出声朗读能加强感受、增强记忆;指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间;自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能……同时，为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感、升华情感。

三、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么?学生说得很好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。

《女娲补天》初中学生的读书笔记3

这个学期，我们学习了《女娲补天》这篇课文，知道在中国古代神话中，女娲是一个很伟大的角色。她不怕困难，不怕危险，勇往直前，把天补好了，让人们过上了幸福的生活。我深深地被女娲的精神感动了!

自从女娲造了人之后，人类一直在大地上幸福的生活着。可是有一天，天上塌了一大块，顿时天塌地陷，人们饱受着水深火热的痛苦。女娲很伤心，把人类安顿好之后，她决定去寻找五彩石补天。女娲找了几天几夜，却没找齐，她咬了咬牙，继续寻找纯青石。五彩石找齐了，女娲又把五彩石炼了几天几夜，然后把它们装在盆子里面，端到天边，往上一泼，天立刻被补好了。

自从学习了女娲补天的精神后，我一直牢记在心。记得有一天，我和爸爸推着自行车来到家门口的空地。爸爸先跟我讲了骑自行车的动作要领，还没等爸爸说完我就迫不及待地抓紧车把骑上了自行车。谁知道车轮还没动一下，我就从自行车上摔下来。爸爸把我扶了起来，说：“你呀，太心急!”于是爸爸在车后面扶着，我双手抓紧车把，眼睛看着前方，双脚使劲地踩，车轮终于滚动起来了，可是车龙头就是不听话，一会儿倒向这边，一会儿又歪向那边，怎么办呢?爸爸说：“两手不要太用力，轻轻抓住就行了，眼睛看远一点!”我照着爸爸教我的做。果然，车子平稳多了。我心想：骑车有什么难的，多容易呀!于是我干脆手一松，腿一放，结果重重地从车上摔了下来，手上、腿上的皮破了，渗出了一丝丝的血。我大声哭了起来。“不学了，不学了，我再也不学自行车了!”我边哭边朝正赶过来的爸爸喊到。爸爸边帮我扶起自行车边说：“怎么?这么快就泄气了?不要遇上一点困难就放弃，想想女娲补天，那么困难的事她都做到了!”

听了爸爸的话，我点了点头，继续加强训练。就这样，经过一遍又一遍的练习，我终于学会了骑自行车。

今后，我一定要像女娲一样，不怕苦、不怕累，学习她坚持不懈的精神，在生活和学习中，遇到困难决不放弃，坚持做好每一件事。

《女娲补天》初中学生的读书笔记4

我很喜欢《女娲补天》这本书，这一本书书名了一个道理，那就是只有坚持不懈才能成功。

传说很久很久以前，天上的水不停地往下流，女娲为了补好天，只好用自己的身体去补天上的洞。因为天上流下来水太多，女娲上去一次掉下来，又上去一次又掉下来。女娲上了一次又一次，可是都没有成功。女娲就这样坚持不懈地往上顶，最后，她终于顶上去了，天补好了，水也不流了，天上还出现了朝霞。

献身于科学事业的爱迪生，曾进行过几百次灯泡实验，旁人已经对他没有了信心，而他自己却丝毫不灰心，最后终于研制成了灯泡。伟大的科学家阿尔弗雷。诺贝尔为了研制安全炸药，用了4年的时间进行了100多次的试验，终于研制出了“雷管”。

我国古代也有许许多多的人是靠着坚持不懈才能成功的。我国的毕昇经过几番波折这才发明出活字印刷术。

我相信只要坚持就会成功。

《女娲补天》初中学生的读书笔记5

在中国古代神话中，女娲是一个很伟大的角色。是她造了人，补了天。今天，我读了《女娲补天》的故事。

在女娲造了人之后，人类一直在大地上幸福的生活着。可是有一天，天上塌了一大块，顿时天塌地陷，人们饱受着水深火热的痛苦。女娲很伤心，把人类安顿好之后，她决定去寻找五彩石补天。女娲找了几天几夜，却没找齐，她咬了咬牙，继续寻找纯青石。五彩石找齐了，女娲又把五彩石炼了几天几夜，然后把它们装在盆子里面，端到天边，往上一泼，天立刻被补好了。

读完了这篇文章，我很羞愧。和女娲相比，我太没有恒心了。前几天，我突发奇想，想自己做本小书，却是三分钟热度，做了不到一半，我就把它扔到一边，又去玩魔方了。有恒心，有毅力，是我给自己定下的目标，我一定要坚持不懈。这次，绝不是三分钟热度!

我从女娲身上学到了一种品质：朝着目标，永不放弃。