关于反义词的教学设计范文

　　反义词的教学设计1

　　教学目标：

　　1复习所学的反义词词组，用反义词造句。

　　2背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。

　　3鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

　　活动准备：

　　学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

　　自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼

　　一、在物品中寻找反义词

　　1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。

　　规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

　　②别人说过的尽量不说。

　　2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。

　　规则：同上

　　3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。

　　规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

　　②别人说过的就不能说。

　　二、在生活中寻找反义词

　　1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。

　　规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

　　②别人说过的就不能说。

　　1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。

　　2、学生合作玩，一问一答。

　　两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

　　三、编写对对歌

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，天对地。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　远对近，古对今。明对暗，早对晚。

　　有对无，出对入。宽对窄，买对卖。

　　南对北，首对尾。西对东，始对终。

　　干对湿，美对丑，快对慢，双对单。

　　旧对新，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。退对进，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，紧对松。熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。

　　安全对危险，优点对缺点。晴天对阴天，寒冷对温暖。喜欢对讨厌，复杂对简单。胆小对勇敢，早晨对傍晚。责备对称赞，坚硬对柔软。现实对幻想，软弱对刚强。暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。干净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。轻巧对笨重，繁重对轻松。火热对冰冷，浪费对节省。迟钝对灵敏，怀疑对相信。喧哗对安静，动摇对坚定。黑暗对光明，表扬对批评。先进对落后，敌人对朋友。秘密对公开，快乐对悲哀。扩大对缩小，笨拙对灵巧。潮湿对干燥，和蔼对粗暴。憎恨对热爱，隐瞒对坦白。暴露对隐蔽，陌生对熟悉

　　糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。困难对容易，降落对升起。白天对黑夜，欢送对迎接。成功对失败，爱护对损害。

　　反义词的教学设计2

　　教学过程

　　一、导语

　　词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词

　　二、知识点讲解

　　1什么是反义词

　　意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。

　　反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。

　　由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。

　　2反义词的分类

　　反义词的类型大致分为两类：

　　1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。

　　2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。

　　正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特

　　殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与“黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。

　　相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。

　　3反义词的作用

　　1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。

　　2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。

　　3）反义词可以构成对偶、映衬的`句子，使语言更加深刻有力。

　　相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。

　　4辨析反义词

　　（1）抓词素的反义

　　如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

　　（2）对原词加以否定，然后找反义词

　　如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。

　　（3）从具体语境中，找反义词

　　有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”？？因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

　　下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？

　　①他六十多岁了，可是一点也不显老。少

　　②这所房子太老了。新

　　③青菜不要炒得太老。嫩

　　注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：

　　①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

　　②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。

　　③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。

　　三、例题精析

　　【例题一】

　　写出下列词语的反义词。

　　团结（）软弱（）

　　昏暗（）渺小（）

　　公开（）笨重（）

　　集中（）缩小（）

　　降低（）容易（）

　　善良（）果断（）

　　斩钉截铁（）惊慌失措（）

　　三心二意（）漫不经心（）

　　【答案】团结（分裂）软弱（坚强）

　　昏暗（光明）渺小（高大）

　　公开（秘密）笨重（轻巧）

　　集中（分散）缩小（放大）

　　降低（升高）容易（复杂）

　　善良（凶狠）果断（犹豫）

　　斩钉截铁（优柔寡断）惊慌失措（沉着冷静）

　　三心二意（一心一意）漫不经心（专心致志）

　　【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可

　　【例题二】

　　写出下列各词的反义词：

　　敞开——前进——详细——

　　热情——普通——容易——

　　【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难

　　【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。

　　反义词的教学设计3

　　教学目标：通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用培养对祖国语言文字的热爱。

　　教学过程：

　　一．认识近义词

　　凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等等，每组词都是近义词。

　　二、了解近义词的区分方法

　　辨析近义词要结合具体的语言环境，常用的方法有以下几种：

　　1根据词义的范围大小不同来辨析。

　　例：范围大：事情战役时期宝贵

　　范围小：事件战斗时间珍贵

　　2根据语意的轻重不同来辨析。

　　例：语意轻：损坏轻视希望优秀

　　语意重：破坏蔑视渴望优异

　　3根据词的感情色彩不同来辨析。

　　例：褒义：果断团结鼓动夸奖

　　贬义：武断勾结煽动夸耀

　　4根据适用的对象不同来辨析。

　　例：对上：爱戴对己：悔恨

　　对下：爱护对人：怨恨

　　5根据词的搭配关系不同来辨析。

　　例：发扬——精神、作风、传统

　　发挥——作用、力量、创造性

　　三．近义词的积累、运用

　　1词语拾萃

　　表示向四周看（环视）（环顾）表示粗略的看（浏览）表示向远处看（远望）（远眺）表示回过头看（回眸）表示向下看（俯视）（鸟瞰）表示恭敬地看（瞻仰）表示看不起地看（轻视）（蔑视）表示向上看（仰望）表示仔细地看（打量）（端详）表示生气地看（怒视）表示注意力集中地看（注视）（凝视）（凝望）

　　2在下面括号里填上含有“看”的意思的词语，不要重复。

　　春天到了，老师带我们去河边（欣赏）春色，极目（远眺），无限风光尽收眼底。

　　我（凝望）着湘江微微荡漾的绿波，心想我的家乡风光多么秀丽！

　　反义词的教学设计4

　　教学目标：

　　1、能够辨析和正确使用反义词。

　　2、了解分号的作用并能正确运用。

　　3、围绕生活与科学主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

　　4、以（某物品）的自述为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

　　教学重点：

　　1、了解分号的作用并能正确运用。

　　2、围绕生活与科学主题进行口语交际。

　　教学难点：以（某物品）的自述为题，写一篇说明文。

　　教学安排：3课时

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、温故知新：

　　（1）能够辨析和正确使用反义词。

　　（2）了解分号的作用并能正确运用。

　　2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。

　　教学过程：

　　一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

　　（一）词语辨析

　　1、出示词语：颓丧快活答应拒绝争先恐后踌躇不前

　　2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉）

　　（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

　　（2）？（在本单元课文中居然没有找到快活一词）

　　（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

　　（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。

　　（5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

　　3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？

　　反义词：意义相反的词语。

　　4、填写与带点词意思相反的词。

　　（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。

　　（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。

　　5、写出下面词的意思相反的词。

　　普通特殊、特别浑浊清澈冷淡热情

　　详细简略、简单丑恶美好愚蠢聪明

　　6、你还能举出几个反义词的例子吗？

　　（二）认识分号

　　1、读读两个句子，说说分号的作用。

　　第一句中有两个分句都是写他（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写我双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写我心情不好时的表现。

　　逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

　　2、给句子加上标点符号，学习使用分号。

　　（1）有时候，他小声地朗读著书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。

　　（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。

　　3、你能自己写出一个带有分号的句子吗？

　　（三）拓展与交流

　　1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？

　　内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

　　2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？

　　懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物

　　3、把自己的收获写下来。

　　4、全班交流自己的收获。

　　（四）布置准备口语交际的内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　围绕生活与科学主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

　　教学过程：

　　一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是生活与科学。

　　二、指读活动建议：你可以选择哪些内容和大家进行交流？

　　1、运用科学获得成功

　　2、违背科学受到挫折

　　三、说出具体的事例：

　　1、事情的起因、经过、结果是怎样的？

　　2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？

　　四、自己在讲述和倾听时应注什么？

　　五、自己练习说。

　　六、在学习小组内交流，并进行评价。

　　七、选出代表在班上发言，并进行评价。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、阅读《假如没有灰尘》

　　2、指导以（某物品）的自述为题，写一篇说明文，字数不少于300字。

　　教学过程：

　　一、阅读平台：

　　1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。

　　2、全班交流：

　　特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。

　　作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

　　特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。

　　作用：使天空呈蔚蓝色。

　　特点三：灰尘的吸湿性强。

　　作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。

　　作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

　　3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

　　二、指导习作：

　　（一）选取写作材料：

　　在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？

　　（二）索取写作内容：

　　你想从哪些方面进行介绍呢？

　　1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法

　　2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法

　　（三）掌握表达方法：

　　1、理解自述，顾名思义就是：自己述说自己的事情或关于自己情况的叙述。习作要求用物品自我介绍的方法来写，那自述的意思就是后者了。

　　2、想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么？：

　　（1）要以第一人称来写；

　　（2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；

　　（3）还要想一想如何发挥这种自述的写法的特点，把文章写得生动活泼。

　　（四）提出要求和期待：

　　写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。