学校五课教研两课评比工作简报范文

学校五课教研两课评比工作简报范文

　　为进一步深化职业教育教学改革，推动职业教育教研活动有效开展，加强职业学校教学常规管理，提升教师专业化水平，全面提高职业学校教学质量，省教育科学研究院和南通市教科研中心均发文，将在职业学校组织开展“五课”教研工作和“两课”评比活动。现将相关精神传达如下：

　　一、“五课”教研工作和“两课”评比活动

　　(一)“五课”教研工作

　　1.“五课”教研工作的目的

　　“五课”教研是教学常规管理的基础性工作，目的是将备课、上课、听课、说课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。

　　2.“五课”教研工作的内涵

　　备课：要求教师依据教学大纲(课程标准)，结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究;专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。

　　上课：要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的研究;专业技能课程，重在做中教、做中学，以及教学做合一的研究。

　　说课：要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

　　听课：要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的`达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。

　　评课：要求专家、领导、同行等依据职业教育的课程观和教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、能力培养和素质提升，进行诊断性和发展性评价。

　　(二)“两课”评比活动

　　“两课”评比分为研究课、示范课两类。示范课是指已形成教学模式，具有省市示范作用和推广价值的品牌课;研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。

　　“两课”评比是在职业学校普遍开展“五课”教研的基础上，由省市组织的一项常规性的评比活动，原则上每年举行一次。自201x～20xx年，省级公共基础课程的“两课”评比安排在每年的5～6月份进行，专业技能课程“两课”评比安排在每年的10～11月份进行。南通市级安排在每年的3～4月份和9～10月份进行。

　　我校将按年度制定相应工作计划，确立工作目标，拟定工作措施，并通过教学交流、课题研究、专题研讨、专家评议、“五课”教研竞赛活动等手段，确保活动有效开展。