神奇的机器人教案（精选五篇）

　　神奇的机器人教案1

　　教材分析：

　　本课内容选自哈工大（深圳）机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》，这是学生接触机器人的第一课，让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

　　教学目标：

　　学习目标：初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。

　　能力目标：通过探索、实践与讨论，培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。

　　情感态度与价值观：通过机器人基础知识的学习，培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。

　　教学重点：

　　机器人的定义、分类及启发创新。

　　教学难点：

　　在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

　　教学过程：

　　一、引入新知

　　师：上课之前，请同学看一个小品片段（播放视频剪辑）。

　　二、探索新知，师生互动

　　师：神奇的机器人（ppt）

　　师：这个小品引人发笑，也体现了人类长期以来的一种愿望，用一种具有拟人功能的机器，代进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的，那么什么是机器人呢？

　　生：自由发言

　　师：只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器，都可以称为机器人。

　　师：机器人应该具备哪些特征呢？是不是一定要像人形啊？

　　师：出示图片（引导学生回答出以下几点）。

　　有身体：根据不同的应用需要，有一定的形状结构；

　　有大脑：有程序控制，能自动工作；能动作：有行为功能，能自动执行一定的动作。

　　师：小品中的机器人会打人，但现实中的机器为应该是为人类的需要服务的，那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些原则？

　　生：自由发言。

　　师：总结发言（ppt）

　　师：机器人一词的出现是近几十年的事，然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史

　　师：下面给大家五分钟时间，请同学们自学课件中机器人的发展历程。（课件已提前下发到学生机器中）

　　生：自学

　　师：通过自学，同学们还能举出生活中存在的机器人吗？

　　生：自由发言

　　师：在我们的生活中机器人的应用越来越广泛，也进行了明确的分类。

　　师：从应用环境出发，可以将机器人分为两类：工业机器人和特种机器人。工业机器人，指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人，用于代*完成具有大批量、高质量要求的工作。例如：用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人，包括农业、服务、*、*用、教育机器人等。例如：清扫机器人。

　　师：这里有一些图片，请大家给它们进行分类。（小组竞赛的形式，同等时间内完成多的为胜利）

　　生：分类。

　　师：近几年来，国内外举行了很多机器人比赛，我这里有一些视频，可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者，你想设计一个什么样的机器人呢？

　　生：观看视频，小组讨论。

　　生：自由发言

　　三、师生总结

　　1、互相交流，鼓励学生们表达自己的观点（了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有初步的了解，为未来教学做好铺垫。）

　　2、师结本节课程的内容。

　　3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。

　　神奇的机器人教案2

　　一、教学要求

　　1、学会7个生字，认识2个偏旁。

　　2、会认9个字。

　　3、正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

　　二、教材说明

　　本课讲了一座“神奇的塔”。课文写了塔的特点和用途。星星和月亮从天空中俯看，在星星的眼里，这座塔很高；在月亮的眼里，这座塔很美，就像一盏明亮的宫灯。大力和妈妈从地面仰视，在大力妈妈的眼里，这座塔很神奇——“能让我们看到多彩的世界”。课文没有讲它为什么能让人们看到多彩的世界，给学生留下了思考的余地。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　布置学生收看电视节目，把自己在电视里看到的节目内容记下来。

　　准备本课的生字词语卡片及朗读课文的录音带。准备宫灯的图片。

　　（二）识字、写字教学

　　重点指导读准生字“生、问、什、么”和要求会认的字“广、播、视、世”的音。注意“么”的韵母是e，不圆唇；“播”的韵母是o，圆唇。

　　随生字“们、问”的学习，认识偏旁“亻”（单立人）和“门”（门字框）。

　　指导写字。让学生用已经学过的笔画和偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置。

　　“们”字的“亻”第一笔要注意角度，第二笔要从“”的中间起笔；“么”的第二笔是撇折；“电”的最后一笔是竖弯钩。

　　（三）朗读指导

　　重点指导读好以下几句话：

　　“多高的塔，离我们这么近。”

　　“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯。”

　　在这两句话中，“多”是“多么”的意思，和“这么”一样，都是表示程度很高的意思，含有夸张的语气和强烈的感**。教师要指导学生试着读出赞叹的语气。

　　“这是什么塔？”要引导学生读出疑问的语气。

　　（四）练习提示

　　第一题，理解课文最后一句话的意思，可以让学生说说自己知道哪些电视节目，通过这些电视节目可以了解什么事情，据以讨论什么是“多*的世界”。然后再把电视节目和广播电视塔联系起来，让学生知道我们能看到电视节目，能听到广播节目，都是广播电视塔的功劳。至于广播电视塔是如何传送信号使人们看到“多*的世界”的，教学中不作要求。

　　第三题，读句子。第一句是课文中的句子，第二、三句是扩展的句子，目的是让学生体会“有”的用法。教师不必讲解“有”的用法，只要让学生读一读，体会一下就行了。

　　（五）扩展活动

　　在学生充分朗读课文、了解课文内容的基础上，可安排学生分角*表演星星、月亮、大力、妈妈和塔，可以扩充这几个角*的`对话内容，也可以给“塔”这个角*设计一些对话。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

　　神奇的机器人教案3

　　教学目标：

　　1、 预习课文，了解机器人的功能。

　　2、自学生字，积累词语

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。

　　教学重点和难点：了解机器人的功能，感受科学的神奇。

　　课前学生准备：认真朗读课文，查找机器人相关资料

　　教学流程：

　　一、揭示课题，初步感知：

　　1、交流对机器人的了解

　　师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关于机器人的那些知识？

　　生：交流

　　2、出示课题： 神奇的机器人 指导学生读课题，突出“神奇”

　　二、整体感悟，梳理脉络：

　　1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。

　　（1）开火车读课文，随文概括并板书：

　　茫茫宇宙 航天活动的先驱

　　浩瀚的海洋 开发海洋的生力军

　　工矿 勤劳的身影

　　农村 第一代”铁农民”

　　走向社会 才华横溢

　　（2）根据板书概括主要内容

　　三、品读课文，感受神奇：

　　1、学习第一节：

　　（1）师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”？挑选任意一个说说你的看法：

　　生交流

　　（2）师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说：

　　随机出示句子：

　　它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

　　（3）板书：眼明 耳聪 脚快 力大

　　（4）师：机器人真了不起，让我们用上关联词语一起来说说这句话

　　生交流

　　（5）指导朗读第一节

　　2、学习2——6节：

　　]（1）引读，加深印象

　　（2）质疑：

　　师：读了之后，有什么问题吗？（什么是擒油龙？什么是生力军？为什么叫他们”铁农民”？……

　　交流

　　（3）拓展思维，想象说话：

　　师：机器人的本领真大，现在你就是一个机器人，你可以选择这四个方面的任意一个方面，想象一下，你是怎么做的，说的时候，注意你的神态、动作。

　　学生交流

　　（4）利用文本，语言训练：

　　师：大家说得真好，我们通过这堂课的学习，了解了机器人这么多的本领。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句：机器人，你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、，你可真是本领高超啊！

　　生交流（忠心耿耿、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等）

　　2、学习第7节

　　四、总结全文

　　板书： 9 神奇的机器人

　　茫茫宇宙 航天活动的先驱

　　浩瀚的海洋 开发海洋的生力军

　　工矿 勤劳的身影

　　农村 第一代”铁农民”

　　走向社会 才华横溢

　　（眼明 耳聪 脚快 力大）

　　教学效果反馈：

　　《神奇的机器人》是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。

　　由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。

　　课后作业是用这个句式来说： “（）的机器人。”学生完成得不错，如：衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

　　神奇的机器人教案4

　　一、导入

　　同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。）

　　你们知道他们是谁？（机器人）贴画

　　对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。

　　课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。

　　那么机器人神奇在哪儿？

　　二、学文

　　请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。

　　机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底）

　　（传感器……大脑……外形……功能……）

　　教师根据学生回答，相机板书。

　　介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。

　　传感器神奇在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。

　　学生介绍传感器——结合图片

　　谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥运动和工作。）

　　这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理

　　机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三）

　　我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……”

　　同学们读得真投入。

　　机器人的外形神奇在哪？

　　板书：各式各样

　　你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕

　　谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。

　　它的功能又神奇在哪里？

　　板书：各不相同

　　谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？

　　你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。

　　三、上网浏览，交流汇报

　　总结过渡：是啊！机器人的外形各式各样，功能，这就是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）想了解什么？

　　老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。

　　我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目：

　　教师点击进入相应栏目

　　哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入）

　　机器人的发展由哪组研究？第？组

　　机器人现在由哪一组？第？组

　　机器人的未来由哪一组研究？第？组

　　想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？组

　　听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。

　　好，开始！

　　教师监控四台学生机

　　交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！）

　　总结：同学们收集整理信息的能力真不错！

　　过渡：相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物，它们可在等着你哟！

　　开始

　　小组讨论设想（摸底：教学生说这样一句话，我设想的机器人很神奇，它是一个什么方面的机器人。）

　　汇报交流

　　教师相机点评：这一位同学的开头简洁明了，讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。

　　总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实！

　　教师切换屏幕

　　四、展示作品

　　我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1—9，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？

　　让我们拭目以待！

　　第一个数字你们希望放几？机器人张开抓手开始工作，过光电传感器识别数字，它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？

　　它成功了，这可真是神奇的机器人！就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！

　　教师切换屏幕

　　五、作业延伸

　　同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的，老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！

　　神奇的机器人教案5

　　一、教学目标

　　1、会用“大显身手”造句

　　2、能正确流利地朗读课文，通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法

　　3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简单运用这一说明方法

　　4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创新精神

　　二、教学重点

　　知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。

　　三、教学难点

　　引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会机器人的神奇。

　　四、教学过程

　　1、整体感悟，了解课文的表达方式。

　　这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。 “日新月异”说明了什么？（现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大）； “千奇百怪”说明机器人的什么特点？（数量之多，功能之奇）

　　2、学习2—3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的神奇。

　　⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗？哪里看出来机器人神奇的？”引导学生抓住关键语句（“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”）感知说明文的写法。

　　⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事（使我们的家务事更轻松），还能做危险的事（挽救更多人的宝贵生命）。全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。 。举例子使文章更加具体，更有说服力，更客观的说明了事物

　　A、机器人能做哪些危险的事呢？

　　B、什么叫“亡命之徒”（不顾性命冒险犯法的人）

　　C、这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。

　　D、画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。（“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃）

　　E。请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点

　　F。请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。

　　⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。

　　A。还有哪里看出机器人的神奇之处的？

　　B。对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢？（得心应手，轻而易举）

　　C。什么叫“得心应手”？（技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常顺手）

　　请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的？

　　这里用的是什么说明方法？

　　D。什么叫“轻而易举”呢？（形容事情容易做，不费力气）

　　3、学习4—7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的神奇。

　　⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。

　　A、“除此之外”中的“此”指什么？

　　⑵学习5—7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。

　　A作、者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点？

　　宠物机器人——非常讨人喜欢

　　音乐机器人——模仿惟妙惟肖

　　足球机器人——场面同样精彩

　　B、请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听。

　　C、第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么？同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢？

　　请男生一起把4—7自然段读一读，注意读出“乐趣”；再请女生读。

　　4、学习第8自然段

　　自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么？（未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人）