《走，我们去植树》教案9篇

《走，我们去植树》教案1

　　（一）

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学重、难点：

　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学具准备：挂图、录音、卡片若干。

　　板书计划：

　　绿色工厂——健康、幸福

　　增添新绿——染绿版图

　　绿色希望——沙退鸟舞

　　绿色宝库——建设“四化”

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入

　　1、放录音《走，我们大家植树去》

　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

　　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）

　　二、初读课文，理解课文思路。

　　1、放课文录音，学生听课文录音。

　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音调高低的符号。

　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　D、植树有什么好处？

　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　　4、再读课文，解决一些简单的问题。

　　A、指名分段朗读课文。

　　[4]

　　B、纠正学生的读音。

　　C、自由练读课文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

　　二、（2-6）讲植树的重要。

　　三、（7）表明少先队员植树的决心。

　　四、学习第一段

　　1、指名读第一段。

　　2、这一小节你读懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）

　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字词。

　　2、预习下一段。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　1、回忆第一段告诉了我们什么？

　　2、指名朗读第一段。

　　二、学习第二段

　　1、自由朗读第二段

　　2、说说第二段告诉了我们什么？

　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　用一个词语概括这些地方——“到处”

　　4、感情地朗读第二小节。

　　5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

　　6、讨论、交流并板书：

　　绿色工厂

　　绿色宝库

　　增添新绿

　　绿色希望

　　7、进一步理解词句，并指导朗读。

　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

　　B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　　指导读好第四小节。

　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　　D、练习背诵。

　　三、学习第三段

　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　齐读第7段。

　　四、背诵指导

　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　　2．指导朗读技巧。

　　3．正确、流利、有感情地朗读。

　　五、总结课文

　　1、齐读课文

　　2、分组背诵课文

　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

　　六、布置作业

　　1、背诵课文

　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

　　（二）

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．出示幻灯图片。

　　图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。

　　2．板书课题：5走，我们去植树

　　二、自读课文

　　1．出示自读要求。

　　(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

　　(2)利用熟字自学生字和书写方法。

　　(3)联系上下文或理解词语的意思。

　　(4)在不懂的地方做上记号。

　　2．按要求白读课文。

　　[4]

　　教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。

　　3．检查自读情况。

　　(1)指名分段读课文。

　　教师相机指导生字的渎音。

　　(2)检查字形掌握情况。

　　煦：指名分析字形结构。

　　符：与“附”比较。

　　版：与“板”比较。

　　乖：与“乘”比较。

　　(3)交流词语的意思。

　　和煦：温暖。

　　音符：表示音调高低的符号。

　　版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　乖乖：不淘气，听话。

　　(4)指名说说自己没读懂的地方。

　　三、范读课文

　　放录音范读全文。

　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

　　四、作业

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．用钢笔描红。(文后练习2)

　　3．读—读，再抄写。(文后练习3)

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．看拼音，写词语。

　　h??x??m??ik??ib??nt??hu??ngt??ng??uq??q??ngcu??

　　()()()()()()

　　2．组词区别。

　　照()符()版()乖()

　　煦()附()板()乘()

　　二、细读课文

　　1?镐碌趌、2节。

　　(1)白由读课文。

　　(2)讨论。

　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

　　(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)

　　教师相机指导朗读有关句子。

　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

　　(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)

　　引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

　　指导用欢快的语气读有关句子。

　　③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?

　　告诉学生“到处”和“青翠”要重读。

　　(3)练习有感情地背诵。

　　2．细读第3～6节。

　　(1)指名读课文。

　　思考：植树有哪些好处?

　　(2)读后交流。

　　(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)

　　(3)进一步理解词句，指导朗读。

　　①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。

　　②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。

　　(“离不开”、“宝库”要读重音)

　　③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。

　　(4)练习背诵。

　　3．细读第7节。

　　指导朗读。

　　师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

　　学生练读课文。

　　三、总结课文

　　1．齐读课文。

　　2．分组背诵课文。

　　3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。

　　四、布置作业

　　选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

《走，我们去植树》教案2

　　走，我们去植树

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　第一课时

　　揭示课题

　　图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？

　　要求看图说一段话。

　　板书课题。

　　自读课文

　　要求：

　　1， 借助拼音读准生字。

　　2， 利用熟字自学生字和书写方法。

　　3， 联系上下文理解词语的意思。

　　4， 在不懂的地方做记号。

　　按要求自读课文。

　　教师行间巡视，辅助有困难的学生。

　　检查自读情况。

　　范读课文

　　放录音范读全文。

　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

　　第二课时

　　复习检查

　　比一比，再组词。

　　照 煦 附 符 版 板 乖 乘

　　细读课文

　　细读§1～2。

　　自由读课文。

　　讨论：

　　1， 从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？

　　2， 哪些词句说名少先队员的心情很高兴？

　　3， 少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？

　　练习有感情的朗读。

　　细读3～6。

　　指名读课文，思考：

　　植树有哪些好处？

　　读后交流。

　　绿色宝库指什么？

　　为什么说森林是绿色宝库？

　　除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？

　　指导朗读。

　　绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。

　　练习有感情的朗读。

　　练习背诵。

　　总结课文。

　　板书设计 ：

　　绿色工厂 健康、幸福

　　绿色宝库 建设“四化”

　　一片新绿 染绿版图

　　参天大树 沙退鸟舞

《走，我们去植树》教案3

　　教学目标：

　　1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。

　　3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。

　　课时分配：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、出示挂图。

　　图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什？要求看图说一段话。

　　2、板书课题：

　　1走，我们去植树

　　一、自读课文检查预习

　　1、出示自读要求。提示：读书做记号。

　　（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

　　（2）利用熟字自学生字和书写方法。

　　（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。

　　（4）在不懂的地方做上记号。

　　2、按要求自读课文。

　　教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。

　　3、检查自读情况。

　　（1）指名分段读课文。

　　教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、

　　（2）检查字形掌握情况。指导书写。

　　煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。

　　版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。

　　（3）交流词语的意思。

　　和煦：温暖。

　　音符：表示音调高低的符号。

　　版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　乖乖：不淘气，听话。

　　（4）指名说说自己没读懂的地方。

　　二、范读课文

　　放录音范读全文。

　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

　　指名读课文。

　　三、作业

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、用钢笔描红。（文后练习2）

　　3、读—读，再抄写。（文后练习3）

　　第二课时

　　（一）复习：

　　3月12日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。

　　学习课文第一部分。

　　（1）自由读课文。

　　（2）讨论。

　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？

　　（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

　　教师相机指导朗读有关句子。

　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

　　（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

　　引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

　　指导用欢快的语气读有关句子。

　　③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

　　（3）练习有感情地背诵。

　　（二）学习第二部分：

　　1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。

　　（学生自读，并相应做上记号。）

　　2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。

　　3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。

　　4、学生四人小组学习。

　　5、以小组为单位进行交流。

　　全班交流：

　　①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。

　　②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？

　　③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。

　　④练习有感情地朗读。

　　过渡语设计：

　　①原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。

　　②你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

　　③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

　　④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。

　　6、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。

　　7、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？

　　（三）总结

　　植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。

　　板书设计：

　　1走，我们去植树

　　绿色工厂

　　绿色宝库

　　染绿版图

　　绿色希望

　　作业设计

　　一、在（）里天填上适当的词语。

　　（）的小树染绿（）（）的大树增添（）

　　（）的春风栽下（）（）的宝库迈开（）

　　二、在课文中摘录两句比喻句，并填空。

　　1、 _____________________________________________

　　这句是把_________比喻成___________________________

　　2、_____________________________________________

　　这句是把__________________比喻成____________________________________

　　三、在课文中找出表示下列意思的词语。

　　1、形容极轻快地跳舞。（）

　　2、高耸在天空的树木。（）

　　教后记：

　　这是一首现代诗歌，往往语浅易明，字面上不难理解，教学时我由看图入手，揭示课题。重点探究少先队员植树的情景和植树的好处。继而联系校园内树木的名称、外形、用途，组织学生讲叙、交流、评价。

《走，我们去植树》教案4

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、自学本课6个生字，理解生字组成的新词，培养学生的自学能力。

　　3、理解诗歌内容，了解祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。

　　【教学时间】1课时

　　【教学过程】

　　一、揭示课题。

　　同学们，上一学期我们曾经学过《云雀的心愿》这一篇课文，谁还记得小云雀的心愿是什么？

　　2、提问。

　　3、揭示课题：

　　4、走，我们去植树

　　二、细读课文。

　　1、细读第1、2节。

　　⑴指名读课文。

　　⑵讨论：

　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？

　　（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）

　　教师相机指导朗读。

　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

　　（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

　　引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

　　指导用欢快的语气读有关句子。

　　③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

　　让学生明确“到处”和“青翠”要突出读。

　　⑶练习有感情地背诵。

　　2、细读3—6节。

　　⑴自由读课文。

　　思考：植树有哪些好处？

　　⑵读后交流。

　　（相机板书：绿色工厂

　　绿色宝库

　　增添新绿

　　绿色希望）

　　⑶进一步理解词句，指导朗读。

　　①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”

　　②“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？

　　③联系上下文理解“亿万棵连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景明。

　　⑷练习有感情地读5、6两小节。

　　3、细读第7节。

　　指导朗读。

　　师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

　　三、总结全文。

　　1、自由读课文，想想，该怎么分段。

　　2、联系课文说说植树有哪些好处。

　　四、作业。

　　1、自学本课6个生字。

　　2、背诵课文3—7节。

　　3、写一篇倡议书，倡议同学们为绿化我们的家园行动起来。

《走，我们去植树》教案5

　　教学要求：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 揭示课题

　　1． 出示挂图

　　要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？

　　有什么人？

　　他们去干什么？）

　　2． 板书课题：5 走，我们去植树

　　二、 自读课文

　　1． 出示自读要求。

　　（1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。

　　（2） 利用熟字自学生字和书写方法。

　　（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。

　　（4） 在不理解的诗句旁打上"？"。

　　2． 按要求自读课文。

　　3． 检查自读情况。

　　（1） 指名分段读课文

　　（2） 检查字形掌握情况。

　　（3） 交流词语的意思。

　　和煦乖乖 版图

　　（4） 指名说说自己没读懂的地方。

　　三、 范读课文

　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

　　四、 作业

　　1． 正确、流利地朗读课文。

　　2． 用钢笔描红。（文后练习2）

　　3． 读一读，再抄写。（文后练习3）

　　第二课时

　　一、 复习检查

　　1． 看拼音，写词语。

　　2． 组词区别。

　　二、 细读课文

　　1． 细读第1、2节。

　　（1） 自由读课文。

　　（2） 讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大？

　　（"走"单音

　　词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）

　　教师相机指导朗读有关句子。

　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

　　（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

　　引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

　　指导用欢快的语气读有关句子。

　　③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

　　告诉学生"到处"和"青翠"要重读。

　　（３）练习有感情地背诵。

　　２．细读第３∽６节。

　　（１） 指名读课文。

　　思考：植树有哪些好处？

　　（２） 读后交流。

　　（相机板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望）

　　（３） 进一步理解词句，指导朗读。

　　① 讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"。

　　② 指导读好"给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福"。

　　② "绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"？

　　除了"盖房，架桥，造船，铺路"外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（"离不开"、"宝库"要读重音）

　　④ 联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句。

　　⑤ 说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象。

　　⑥ 练习有感情地读第5、6节。

　　（４） 练习背诵。

　　2． 细读第7节。

　　指导朗读。

　　师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

　　学生练读课文。

　　三、 总结课文

　　1． 齐读课文。

　　2． 分组背诵课文。

　　3． 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。

　　四、 布置作业

　　选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段。

《走，我们去植树》教案6

　　一、教材分析：

　　在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”

　　二、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　三、教学重难点：

　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入

　　1、放录音《走，我们大家植树去》

　　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？(想)

　　那我们就一起行动吧！(板书课题：《走，我们大家植树去》)

　　二、初读课文，理解课文思路。

　　1、放课文录音，学生听课文录音。

　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音调高低的符号。

　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　D、植树有什么好处？

　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　　4、再读课文，解决一些简单的问题。

　　A、指名分段朗读课文。

　　B、纠正学生的读音。

　　C、自由练读课文。

　　三、分段、概括段落大意

　　一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

　　二、(2-6)讲植树的重要。

　　三、(7)表明少先队员植树的决心。

　　四、学习第一段

　　1、指名读第一段。

　　2、这一小节你读懂了什么？

　　3、理解“和煦”。

　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)

　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字词。

　　2、预习下一段。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　1、回忆第一段告诉了我们什么？

　　2、指名朗读第一段。

　　二、学习第二段

　　1、自由朗读第二段。

　　2、说说第二段告诉了我们什么？

　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　用一个词语概括这些地方——“到处”

　　4、感情地朗读第二小节。

　　5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

　　6、讨论、交流并板书：

　　绿色工厂；

　　绿色宝库；

　　增添新绿；

　　绿色希望。

　　7、进一步理解词句，并指导朗读。

　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

　　B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　　指导读好第四小节。

　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　　D、练习背诵。

　　三、学习第三段

　　同学们，植树的好处多不多？(多)植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　齐读第7段。

　　四、背诵指导

　　1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　　2.指导朗读技巧。

　　3.正确、流利、有感情地朗读。

　　五、总结课文

　　1、齐读课文

　　2、分组背诵课文

　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

　　六、布置作业

　　1、背诵课文

　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

《走，我们去植树》教案7

　　一、导学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。

　　4．初步感知课文内容，理清段落。

　　二、导学重、难点：

　　重点：在背诵课文的基础上，学生增强环境保护的意识。

　　难点：感知课文内容，理清段落。

　　三、突破措施：

　　1．利用多种方式检查背诵情况，之后汇报老师。

　　2．小组交流讨论，找疑难，齐解决。

　　四、导学准备：有关植树的课件

　　五、导学过程：

　　1．预习学案

　　（1）我会写

　　Qú dào guāi guāi zāi shù bǎn tú

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　Huān shēng xiào yǔ huí dàng

　　( ) ( )

　　（2）近义词

　　增添——（ ） 回荡——（ ） 轻快——（ ）

　　和煦——（ ） 伴随——（ ） 清新——（ ）

　　（3）按原文填空

　　一棵树就是________，片片枝叶都是________，给我们______，让我们每个人都_______、_______。多栽________，就多______；亿万棵树_________，就染绿了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫风沙__________，让百鸟__________。

　　２．导学案

　　（1）导入

　　同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？（植树节）（指名学生回答）在那一天我们都要做些什么呢？（植树）今天我就带领大家一块去植树。出示课题：走，我们去植树。

　　（2）初读课文，学习生字词。

　　①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？

　　②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。

　　③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。

　　④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？

　　⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

　　（3）自主阅读、合作探究

　　①同桌合作学习，边读课文边找出少先队员植树都有哪些好处？

　　②小组交流：

　　1．你最喜欢文中的哪个段落，为什么？

　　2．课文第（ ）自然段写出了植树的好处。

　　你还知道植树有哪些好处。

　　3．“一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。”这句话把树比作什么？把枝叶比作什么？说明了什么？

　　③师生交流

　　从 “迈开轻快的脚步”可以体会到少先队员们怎样的心情？

　　你从“到处”“欢声笑语”“伴随”这几个词中分别体会到什么？

　　“染”字用得好，好在哪里？

　　“绿色的希望”指的是什么？

　　“绿色宝库”指什么？为什么说建设“四化”离不开绿色宝库？

　　最后一节“走，我们一起去植树！”在诗歌中有什么作用？

　　表达了少先队员怎样的心情？

　　教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

　　（4）总结提高

　　这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。老师希望同学们也加入到他们的行列，做一个保护环境的小卫士。

　　（5）理解背诵课文

　　六、课堂检测：

　　1．比一比，再组词。

　　载（ ） 版（ ） 乖（ ） 摊（ ）

　　栽（ ） 板（ ） 乘（ ） 滩（ ）

　　２．按要求改写句子

　　（1）森林是人类的朋友。（用“……是……”写打比方的句子）

　　（2）少先队员们把一棵棵小树栽好。（改成“被”字句）

　　（3）春风吹在我的脸上暖洋洋的。（改成比喻句）

　　３．我会写

　　（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　七、课外拓展：

　　1．课文中，“绿色工厂”的意思是_________________________。“绿色宝库”指的是________________________________________，“绿色的希望”指的是______________________________________。

　　2．联系课文内容，说说植树有哪些好处。

　　第二课时

　　一、课堂检测

　　1．我会组

　　版（ ） 乖（ ） 渠（ ） 栽（ ）

　　煦（ ） 滩（ ） 添（ ） 翩（ ）

　　2．我会写

　　（1）森林是人类的朋友。（仿照例子写一个打比方的句子）

　　_____________________________________________

　　（2）（大树）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。（把景物当做人来写，让景物有人的思想感情）

　　______________________________________________

　　二、主题丛书阅读

　　1. 自读主题学习丛书《为了这春天》之“春天的歌”中的《春》、《与春天相逢》、《春之希望》。

　　2．交流阅读收获。

　　3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。

　　4. 我积累了如下好词佳句。

　　三、拓展作业

　　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。

　　四、板书设计：

　　1走，我们去植树

　　送来清新的空气

　　植树造林的好处 增添新绿

　　染绿版图

　　防风固沙

《走，我们去植树》教案8

　　课前思考：

　　这是一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。本篇课文的重点是要学生在吟诵诗歌的过程中体会植树造林的重要性，因此将诗歌简练、写意的语言进行形象化，方能使学生在朗朗诵读中，进行有效地想象和表达。

　　具体的措施可以是：

　　1、联系旧知。对于树木的作用，学生有所积累。尤其是三年级学习了《做一片美的叶子》以及《古今贤文。环保篇》以后，学生对于树木的一些特征掌握了一部分。例如：光合作用、美化环境等。在加上平时的课外阅读，其他学科知识的渗透，因而在理解本篇诗歌内容的时候，应该让学生先回忆自己已经掌握的知识，在此基础上进行相应的补充与引导。

　　2、搜寻资料。树木的作用是很多的，课文中不理解的，课文中未提到的，都可以让学生进行有目的地搜集、整理。例如：树木可以蓄水保土、可以防风固沙、可以降低噪音、可以减少污染等，掌握这些内容，不仅提高学生的认识，更重要的是对于课文内容的理解，诗歌包含的情感体会都有很大的帮助。

　　3、师生共议。在学生自己依靠自己个人力量不能够解决问题的时候，教师应当组织学生进行小组合作学习、师生共同学习的方式。通过合作交流，可以使得一些共性的难题在商讨中得以解决，并且波及面广，收效明显。例如，在理解：“绿色工厂”、“绿色宝库”、“绿色的希望”等词语的时候，视具体情况可安排这样的学习形式。

　　4、借助媒体。条件允许的.情况下，可以借助媒体。媒体的形象、直观等有利因素不言而喻，但在使用是应该注意把握尺度，注意维护学生想象力的发挥。

　　教学设计：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学重、难点：

　　理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学具准备：（课件）挂图、卡片若干。

　　板书计划：

　　绿色工厂——健康、幸福

　　增添新绿——染绿版图

　　绿色希望——沙退鸟舞

　　绿色宝库——建设“四化”

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入。

　　1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。

　　（交流你喜欢哪幅画面？）

　　2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17．85％，总面积已达33。4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。

　　3、看到这一切，你有什么想法？

　　4、同学们，那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）

　　二、初读课文，理解课文思路。

　　1、范读课文。

　　2、出示自读要求，学生自由朗读课文。

　　（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　3、检查自读情况，分自然段检查。

　　A、指名分段朗读课文。

　　B、纠正学生的读音。

　　C、自由练读课文。

　　4、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　　A、“和煦”是什么意思？（温暖）

　　B、音符：表示音调高低的符号。

　　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　D、植树有什么好处？

　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　　三、再读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么？

　　第一段：（1自然段）讲少先队员积极参加植树的活动。

　　第二段：（2—6自然段）讲植树的好处。

　　第三段：（7自然段）森林是绿色宝库。

　　四、学习第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、这一小节你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝气）

　　3、理解“和煦”

　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）

　　5、从“走，我们去植树”好像看到什么？

　　6、让我们和他们一起去植树吧！指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字词。

　　2、预习下一段。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　1、回忆第一段告诉了我们什么？

　　2、指名朗读第一段。

　　二、学习第二段。

　　1、自由朗读第二段

　　2、说说第二段告诉了我们什么？

　　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　用一个词语概括这些地方——“到处”。这么多的地方都有我们少先队员，参加植树的人可——真多！

　　4、从他们的欢声笑语中年你感受到什么？（喜悦的心情）

　　5、少先队员在欢声笑语中栽下一棵棵小树苗，他们就像小树一样在阳光雨露下，健康蓬勃地成长，成为建设祖国的栋梁之材。

　　6、感情地朗读第二小节。

　　三、细读3—6小节，思考：植树有什么好处？

　　1、讨论、交流并板书：

　　绿色工厂

　　绿色宝库

　　增添新绿

　　绿色希望

　　2、进一步理解词句，并指导朗读。

　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

　　B、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”是什么？

　　“染”是什么意思？用在这里有什么好处？（①把东西放在颜料里使着色：～料。～色。～坊。～缸。印～。②感受疾病或沾上坏习惯或接触到什么？）

　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　　C、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　　指导读好第四小节。

　　D、练习背诵。

　　三、学习第三段。

　　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　齐读第7段。

　　四、背诵指导。

　　1．指导朗读技巧。

　　2．正确、流利、有感情地朗读。

　　五、总结课文。

　　六、布置作业。

　　1、背诵课文。

　　2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

　　片段反思：

　　师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处？请同学们自由朗读课文第3自然段，思考；这一自然段告诉我们植树有什么好处？

　　生自由朗读课文。

　　生：一棵树就是一座绿色工厂。

　　生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。

　　师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？

　　生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。

　　生：树木会进行光合作用。

　　师：树木对我们人类的益处多着呢！好，请同学们交流一下自己搜集有关的资料。

　　生：树木是一架“自动调温机”。夏日树荫下的气温比空地上地10度左右，吸引我们去乘凉。为什么城市夏天比农村热，一个原因就是城市的树木比农村少。

　　生：树木是一台“天然除尘器”。树木的枝叶能够吸附烟尘中的碳、硫化物，还有病菌、病毒等有害物质，每一亩树一年平均可以吸收30吨以上的烟尘等有害物质。树木让我们的生活更洁净。

　　生：树木是一家“氧气制造厂”。在明媚的阳光下，树木吸收二氧化碳，每天释放700公斤的氧气，我们由此可以自由自在呼吸清新的空气。

　　生：树木是一架“泥土保护器”。每当洪水泛滥时，树木的发达的根系能固定住泥土，使泥土避免被冲刷掉，堤坝不被冲垮。树冠像一把把绿色的大伞，能挡住一部分的雨水。

　　在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。学生能通过网络、书籍、报刊等多渠道地搜集信息，组织学生进行互动交流，从而了解更多的关于树木的益处的知识。

　　教学反思：

　　1、读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符／给我们送来清新的空气／让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。

　　2、在指导学生进行背诵，如何提高学生背诵的积极性与有效性方面，我作了如下的尝试：

　　一、激发欲望。学生好胜心强，采用比一比、赛一赛的形式容易调动一大部分学生背诵的欲望。

　　二、提供辅助。欲望有了，能力不够同样无法实现预期目标。因此教师应采用一定的方式方法，让学生做力所能及的事。可以帮助学生理解内容，了解顺序；可以板书板画，帮助记忆；可以抓住重点，连句成文；可以直观教具，增强感受等，学生有了一定的铺垫，学习的信心倍增，效果自然理想。

　　三、有效评价。这既是对本次背诵的有效总结，又为下次活动的开展打下良好的基础，使得活动朝着积极健康的方向发展。

　　当然，背诵指导的方法还有很多，有待于今后的继续探索。

《走，我们去植树》教案9

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　教学具准备：挂图、录音、卡片若干。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.出示幻灯图片。

　　图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什?要求看图说一段话。

　　2.板书课题：5 走，我们去植树

　　二、自读课文

　　1.出示自读要求。

　　(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

　　(2)利用熟字自学生字和书写方法。

　　(3)联系上下文或理解词语的意思。

　　(4)在不懂的地方做上记号。

　　2.按要求白读课文。

　　教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。

　　3.检查自读情况。

　　(1)指名分段读课文。

　　教师相机指导生字的渎音。

　　(2)检查字形掌握情况。

　　煦：指名分析字形结构。

　　符：与“附”比较。

　　版：与“板”比较。

　　乖：与“乘”比较。

　　(3)交流词语的意思。

　　和煦：温暖。

　　音符：表示音调高低的符号。

　　版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　乖乖：不淘气，听话。

　　(4)指名说说自己没读懂的地方。

　　三、范读课文

　　放录音范读全文。

　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

　　四、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.用钢笔描红。(文后练习2)

　　3.读—读，再抄写。(文后练习3)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。

　　3、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

　　重点难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入课文。

　　1、课件出示生字词，指名认读。

　　2、课文说了一件什么事?分段及段意!!

　　认读生字，概括课文只要内容及分段。

　　复习巩固，回顾旧知为新内容的学习做铺垫。

　　二、学习课文

　　1、学习第一段

　　指名读第1节。

　　引导理解“和煦” 、 “迈开轻快的脚步” 说明了什么?

　　(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)

　　指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　　引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　指导学生感情地朗读第2小节。

　　自由朗读第2节，说说第2节告诉了我们什么?

　　少先队员到什么地方去植树?用一个词语概括这些地方——“到处”

　　有感情地朗读第2小节。

　　通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。

　　2、学习第二段

　　板书：绿色工厂、增添新绿、绿色希望、绿色宝库

　　指导学生进一步理解词句，指导朗读。

　　出示课件关于树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。

　　指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

　　指导读好第3、4、5小节。

　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象

　　细读3-6小节，思考：植树有什么好处?

　　讨论、交流

　　进一步理解词句，朗读。

　　看课件，结合光和作用让学生理解“绿色工厂”。

　　读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

　　讨论：“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?植树有这么多好处，所以人们称它为绿色宝库。

　　联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　　土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

　　练习有感情的朗读第二部分。

　　练习背诵。

　　通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。

　　3、学习第三段

　　同学们，植树的好处多不多?植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　齐读最后一节。

　　激情朗读。

　　四、总结课文，布置作业。

　　1、植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。

　　2、选择你身边的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写在小作文本上。

　　板书设计

　　走，我们去植树

　　绿色工厂——健康、幸福

　　增添新绿——染绿版图

　　绿色希望——沙退鸟舞

　　绿色宝库——建设“四化”

　　教学反思：《走，我们去植树》教学反思

　　课文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年热爱环保的号召。在教学是，我从课题入手，课题是这篇文章的眼睛，直接的表达出了文章的主要内容。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。

　　所以在课前我准备了课件，通过课件展示了树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。这样能更加直观的帮助学生理解树林对空气的作用这一抽象的化学过程。学生在观看课件展示后，马上能理解并加深了对植树的重要性的认识，教学重点及时能得以突破。

　　对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)，对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风” “轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边植树。” “少先队员们在小区里植树。” “少先队员们还在公园里植树。” “少先队员们在江河边植树。”......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。