《木兰从军》教学教案设计

《木兰从军》教学教案设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）谁还记得“从”的意思？ （参加） 那么木兰从军的意思就是一起说：（木兰参加军队 ）非常正确

　　二、复习巩固：

　　检查生字词

　　（1）字词 看看谁还记得这些生字词 指名读（2）两个多音字

　　三、精讲课文：

　　.通过上节课的学习，谁来完成这个填空：

　　出示，花木兰是我国（ ）的一位（ ） 指名说 师重复一般提到英雄这个词你首先想到的是男孩还是女孩 板书“古代”

　　过渡：这节课就让我们再次穿越时光隧道走近女英雄花木兰的故事！那是北魏末年，北方经常发生战争。听听当时的情况是怎样的？你对战争有了怎样的认识？（危险）战争会带来什么后果呢？（前方士兵战死，需要补充新的士兵，就要征兵）生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）看一段片子？师：看，这就是敌人肆意攻犯的场面。他们践踏我们的领土，杀戮我们的百姓，人民处于水深火热之中。我们的家园遭到破坏，我们的国家受到威胁。而我们前线的将士死伤惨重，急需补充兵力支援前线作战。所以，朝廷才下达了紧急征兵的文书。

　　木兰家收到这份征兵文书发生了什么故事呢？让我们随着课文一起感受这动人的传说故事吧！指名读课文第二段，其他同学认真思考，花木兰是位怎样的女英雄。我相信你们能合作的很好。试着完成填空。

　　1、出示：花木兰是一位（ ）的女英雄。

　　2、汇报交流。

　　学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，

　　你从哪一句知道的？

　　分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。

　　“理应”是什么意思？

　　师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，挺身而出多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。

　　还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？从那句话可以看出来？

　　出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指名读，读这句话应该用怎样的语气来读（焦急万分）

　　指导读（带着担忧焦急的语气。）

　　A、自由读。B、指名读。

　　师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰决定替父从军。战争是那样的残酷，做为爱他的家人来说会同意吗？她要怎样一一说服家人呢？当其中又经过不少的曲折，

　　请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？（附言）

　　木兰的父亲会说：女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜

　　木兰说：父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻力壮，上了战场能杀更多的敌人。

　　木兰的母亲会说：女儿，你不能去呀，战场上太危险了，母亲不放心啊

　　木兰会说：母亲，我一定会平安回来的。现在国家有难，战场上需要我

　　木兰的弟弟会说：姐姐，你走了，谁陪我玩呢

　　木兰说：好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗?

　　弟弟点点头：恩

　　（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）

　　A、小组交流B、指名表演

　　同学表演，老师做旁白

　　……补充女扮男装的原因

　　木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。从木兰想的、说的，我都可以看出木兰心中有亲人、有国家，我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）

　　小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。但路途遥远，在路途中又会遇到哪些危险呢？

　　学习第三自然段；

　　自由读第三自然段，

　　随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

　　A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么特点？。（动词很多。）

　　B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？

　　C、生：过。

　　D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？

　　E、生|：不能渡是用船渡过水。

　　F、师：那“渡”是什么意思，还可以组什么词呢？（用部首检字法查字典）

　　G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡”

　　生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。

　　H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”的左边是三点水，我们轻轻的把字典合上，放回原位。我们来欣赏一下奔流不息的黄河水，奔流不息的黄河水，巨浪滔天，水流湍急，滚滚向前，想要渡过它十分的不容易。而木兰却为了报效国家，为国分忧，甘愿冒着被滔滔黄河水卷走的危险，不畏艰难，毫不退缩，勇敢地迎着风浪前进。终于险渡了黄河，来到了燕山脚下。

　　再看看高耸入云的燕山，好过吗？不容易！此时此刻，你觉得花木兰是位怎样的女英雄？（英勇）

　　师：是啊！从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。那木兰在战场上表现怎样呢，我们来听：（录音、征战简介）所以说在多年的征战中他为国立下了赫赫战功。“赫赫”什么意思？这时我们觉得花木兰又是一位（善战）的女英雄。花木兰太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）静听音乐，想画面，再齐读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！

　　配乐诵读。

　　（评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。）

　　学习第四段 下面老师想来读读课文的第四自然段。

　　师范读，你觉得花木兰又是一位（文静、俊美）的'女英雄。说出你的理由来。

　　学生读第四段

　　师：用怎样的语气来读，指导读（太让人惊讶了！看图，领悟惊讶。用惊讶的语气读一读）

　　A、自由读B、男女生分读（女生先读，调动男生，你们应该更惊讶一些，你们佩服了12年的花将军，竟然是个女的 ）

　　总结全文

　　文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）

　　（评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）

　　四、感情升华，赞英雄。

　　师： 木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们用一句话来赞赞花木兰吧！

　　花木兰是位（ ）的女英雄。

　　生：花木兰是位英勇善战的女英雄。

　　生：花木兰是位爱祖国的女英雄。

　　生：花木兰是位尊老爱幼的女英雄。

　　生：花木兰是位勇敢不怕牺牲的女英雄。

　　下面让我们一起来赞一赞（有感情地朗读全文。）

　　拓展延伸：除了今天认识的花木兰，古今中外你还知道那些女英雄？也许他们不是战场上的英雄，但他们的事迹堪称英雄

　　穆桂英、刘胡兰、江姐、李灵、邰丽华……

　　这些女英雄正如一段豫剧中所唱到的那样：《谁说女子不如男》，让我们共同来欣赏。会唱的同学可以跟着一起唱，还可以加上你的动作。

　　播放戏曲《 谁说女子不如男》

　　五、指导背诵：

　　你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）

　　好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。

　　A、自由背 B、指名背

　　附：板书

　　木兰从军

　　热爱国家 尊老爱幼

　　古代女英雄 英勇善战

　　文静俊美