北师大版七年级历史下册教案模板

北师大版七年级历史下册教案模板1

　　教学目标：

　　识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。

　　重点：

　　商鞅变法的内容商鞅变法的评价

　　难点：

　　改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)

　　二、教学过程

　　(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)

　　1、原因

　　经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。

　　秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。

　　2、办法

　　改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)

　　商鞅来到秦国。

　　理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”

　　(二)商鞅主持变法

　　1、时间：公元前356年。

　　2、背景：得到秦孝公的支持。

　　3、主要内容：

　　经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

　　政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。

　　4、变法的影响：

　　触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

　　取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

　　(三)秦国的变化

　　1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。

　　2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。

　　3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。

　　(四)小结

　　秦国是怎样走上强国之路的呢?

　　前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)

　　思考：商鞅变法成功的原因?

　　(五)板书设计

　　1、秦国为什么要实行变法?

　　2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?

　　社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

　　秦国落后(自身)：鄙视、挨打

　　3、商鞅变法的具体内容?

　　4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

　　经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

　　重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法

　　政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱

　　迁都咸阳，推行县制—强化国家管理

　　严明法令——实行连坐法

　　5、变法取得怎样的成果?

　　6、变法成功与否?

　　(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，

　　建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的

　　兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。

北师大版七年级历史下册教案模板2

　　【教材分析】

　　本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

　　【教学目标】

　　通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

　　【教学重难点】

　　“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。

　　【教学过程】

　　导入新课

　　复习提问：我国历的女皇帝是谁?(武则天)她的政绩主要体现在哪些方面?(重视发展农业生产，破格提拔有才能的人，科举制的发)

　　引导过渡：所以，郭沫若称赞武则天“政启开元，治宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。“开元盛世”为什么会形成?有哪些成就?请看第3课。

　　一、“开元盛世”

　　学生阅读10——11页课文、插图和资料，

　　1、“开元盛世”是在哪个皇帝统治时期?(唐玄宗)

　　2、唐玄宗刚当上皇帝时，主要从哪些方面进行改革?：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的“走马任姚崇”);②整顿地方吏治;③崇尚节俭(反对奢侈——烧毁珠玉锦绣)。

　　3.根据13页“文献资料”和“动脑筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方?(他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发展，出现了封建社会里的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”。)

　　过渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。

　　二、盛世经济的繁荣

　　⑴农业：①兴修水利工程;②农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行;③农具改进：唐朝时发明了新的生产工具和灌溉工具;④抗拒天灾的能力增强。

　　⑵手工业：①丝织业花色品种多，技术高;②陶瓷业：代表作有越窑、刑窑和(最的)。

　　⑶商业：①唐朝的商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历称为“开元盛世”。

　　三、唐朝的衰亡

　　1.学生阅读15—16页的课文，按16页“活动与探究1”：这句话是什么意思?(唐玄宗年少时，在民间亲身经历了一些不得志的事情和苦难，所以即位之初能够记得人民的疾苦，能够勤于政事。)后来他坚持这样做了吗?(没有)看教材中的小字部分。

　　2、在唐玄宗统治后期发生的一场叛乱叫做什么?(安史之乱)唐朝灭亡于哪一年?(907年)

　　【板书设计】

　　一、“开元盛世”

　　措施：

　　①任用名相

　　②整顿地方吏治

　　③崇尚节俭

　　二、盛世经济的繁荣

　　⑴农业：

　　⑵手工业：

　　⑶商业：

　　三、唐朝的衰亡

北师大版七年级历史下册教案模板3

　　【教学目标】

　　知识与能力目标

　　了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。

　　过程与方法目标：

　　培养感知历史的形象思维能力;全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。

　　【教学重难点】

　　了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。

　　正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。

　　【导学过程】

　　教师讲解与学生分析讨论相结合。

　　【情景导入】

　　以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。

　　师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说

　　【自主预习】

　　1、读课文结合课件图片了解本文内容。

　　2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。

　　(一)炎黄战蚩尤

　　结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

　　(二)黄帝--人文初祖

　　结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。

　　(三)尧舜禹的“禅让”

　　了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。

　　【合作探究】

　　1、你对神话(即黄帝时期有关发明的各种神话传说)有什么看法?认为哪些是可信的`?哪些带有神话色彩?怎样看才更为科学?

　　2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖?

　　3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说?什么样的人才能被选为部落首领?

　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

北师大版七年级历史下册教案模板4

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开-想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教材简析

　　本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

　　本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　三、课前准备

　　学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”

　　(二)师生互动探究新知

　　Ⅰ、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

　　2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?

　　Ⅱ、贞观之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的-统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

　　2、贞观之治

　　(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

　　(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

　　教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的治国思想

　　多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开-想而制定的。

　　B、唐太宗开明的治国政策

　　学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

　　有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

　　教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

　　在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开-想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　(三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　(四)巩固与小结

　　1、复习巩固本课重要知识点。

　　2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?