小学五年级语文《约客》优选教案

小学五年级语文《约客》优选教案1

　　教学要求：

　　1.吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

　　2.掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

　　教学重点：

　　背诵课文。

　　教学难点：

　　吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

　　教学用具：

　　生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

　　教学过程：

　　一、课前谈话。

　　(板书“赵师秀”)同学们，赵师秀是南宋诗人。

　　今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

　　二、吟诵诗文。

　　1.初读诗文。

　　⑴出示诗文幻灯。

　　⑵学生小声自由练习读诗文。

　　⑶学生同桌互相读。

　　⑷指名学生读诗文，教师正音。

　　2.吟诵诗文。

　　⑴教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

　　⑵学生小声自由练习吟诵诗文。

　　⑶指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)

　　⑷分各种形式吟诵诗文。

　　⑸集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

　　3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)

　　教师讲解，学生只须了解，不须理解。

　　“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

　　“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

　　“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

　　“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

　　4.背诵诗文。

　　⑴教师领背。

　　⑵学生分各种形式论着领背。

　　⑶学生集体配乐背诵诗文。

　　三、学习生字。

　　1.出示生字卡片。

　　2.学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

　　3.给本课田字格中的生字写拼音。

　　4.指导学生书写生字。

　　约：左右结构，绞丝旁。

　　梅：左右结构，木字旁。

　　塘：左右结构，提土旁。

　　蛙：左右结构，虫字旁。

　　敲：左右结构。

　　棋：左右结构，木字旁。

　　灯：左右结构，火字旁。

　　四、布置作业。

　　1.背诵课文。

　　2.抄写生字。

小学五年级语文《约客》优选教案2

　　教学目标

　　1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　2、知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

　　3、培养学生感受生活的气息。

　　教学重点：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

　　教学时数1

　　教学过程

　　一、检查预习效果及自学能力。

　　(1)指名读。(读后评读)

　　(2)填空练习《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。

　　二、教师点拨。

　　(1)知诗人，解诗题。

　　赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

　　(2)明诗意,感情读。

　　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的`夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。

　　后两句点出了庺物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

　　(3)悟诗情。

　　师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?

　　(4)朗读全诗。

　　三、练习背诵