我们自己单元的教案设计

我们自己单元的教案设计

　　三、我们自己单元

　　（一）观察我们的身体

　　教学要求

　　1、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。

　　2、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。

　　3、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。

　　4、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。

　　5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　教学准备

　　白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。

　　教学活动过程

　　1、观察身体的基本组成和外形特点。

　　同学们，你们喜欢画画吗？

　　我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。

　　先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？

　　再让大家猜一猜：你画的是谁？

　　出示人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。

　　观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。

　　2、体验身体对称及平衡的好处。

　　出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。

　　说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？

　　体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。

　　想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？

　　3、感知身体里面有什么。

　　先猜一猜：我们的身体里面有什么？

　　关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？

　　老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：

　　心脏在哪个部位？

　　肋骨在哪个部位？有多少根？

　　……

　　你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。

　　集体交流：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？

　　学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。

　　交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……

　　4、后续活动。

　　哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？

　　抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。

　　（二）我们在生长

　　教学要求

　　1、采用举例的方法描述自己在生长变化。

　　2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。

　　3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。

　　4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。

　　教学准备

　　生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。

　　教学活动过程

　　1、引入新课。

　　出示6幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列的？你是怎样发现他在不断长大的？

　　说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。

　　揭示课题：我们在生长

　　2、身体的哪些方面在生长变化。

　　分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？

　　交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺

　　3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。

　　分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？

　　交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）

　　教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。

　　4、在老师的指导下测量。

　　（1）测量身高。

　　分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。

　　班级 姓名

　　（2）测量胸围。

　　先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。

　　（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。

　　先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。

　　让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。

　　让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。

　　测三次，取中间的一次记录下来。

　　按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。

　　（4）测定肺活量。

　　拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。

　　倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。

　　移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。

　　深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。

　　让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。

　　学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。

　　5、后续活动。

　　制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。

　　（三）猜猜我是谁

　　教学要求

　　1、通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。

　　2、能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。

　　3、体验帮助别人和获得别人的帮助。

　　教学准备

　　集体照片投影片、白纸片、小镜子。

　　教学活动过程

　　1、激发兴趣。

　　出示一张集体照片（投影），观察照片中的人长得有什么不同？

　　我们每个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。

　　2、做游戏的准备。

　　集体讨论：

　　这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？

　　身体的哪些方面可以体现一个人的特征？

　　交待游戏的程序：

　　（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；

　　（2）先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改。

　　（3）在卡片的背面写上自己的名字；

　　（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏。

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。

　　学生按游戏程序做准备。

　　3、做游戏：猜猜我是谁。

　　主持人轮流担任。

　　4、拓展。

　　集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？

　　5、后续活动。

　　回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。

　　（四）我的手

　　教学目标：

　　1.能查阅资料，了解人体的`有关问题。

　　2.通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

　　3.手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

　　4.在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。

　　5.体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　6.观察自己的指纹，了解指纹的用途。

　　教学重点：证明手的灵巧与它的构造有关。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时 我的手

　　（教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等）

　　一、引入。

　　谜语导入。

　　二、手的用途。

　　师：我们的手能干什么？

　　学生讨论手的用途。

　　学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。

　　三、提出问题：手为什么这么灵巧？

　　1、师：我们的手为什么能做这么多的事？

　　让学生产生问题：手为什么这么灵巧？

　　学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？

　　学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

　　学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

　　2、师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。

　　四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。

　　师：你能用什么办法验证自己的设想？

　　学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。

　　五、验证。

　　由学生用自己的办法进行验证。

　　手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生 用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。

　　师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。

　　体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。

　　体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？

　　六、手在感觉方面的功能。

　　师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。

　　利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。

　　七、训练手的感觉。

　　让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——

　　师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。

　　在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。

　　八、拓展。

　　观察一些动物的手？看看和人的手有什么不同？

　　观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？

　　第二课时 奇妙的指纹（防滑）

　　（教学准备：铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）

　　一、质疑激趣。

　　放一段录象是公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。

　　让学生提出问题。然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。

　　二、拓印指纹。

　　1、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。

　　2、方法和步骤：（1）、正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。

　　（2）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上。

　　（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）

　　3、学生完成十个手指的拓印。

　　三、研究指纹

　　1、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？

　　2、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。（除书本上之外，如：杯子上的指纹如何取下来？指纹有什么作用？

　　3、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组合成小组，先讨论研究的方案，然后共同进行研究。

　　研究的问题和研究的结果要做好笔记。

　　四、展示和交流。

　　在小组讨论的基础上，让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，还可以在实物投影仪上进行展示。

　　五、拓展

　　1、全班同学的手印图。

　　2、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？

　　3、指纹会遗传吗？

　　（五）运用感官

　　教学目标：

　　1、通过活动培养学生在学习中自觉地综合地运用感官的能力；

　　2、通过活动使学生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感觉器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；

　　3、培养体会爱护自己的身体的意义。

　　课前准备：

　　教师：各种投影片，苹果、桔子、西瓜各两只。

　　学生：每人带苹果和桔子各一只。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、出示装在布袋中的苹果和桔子让学生猜是什么。

　　2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面装的是什么？

　　3、你刚才运用了哪些感官？你知道我们人体上有哪些感官吗？

　　4、这学期以来，你运用哪些感官学到了哪些知识？

　　5、导入，板书课题。

　　二、体验眼睛接收的信息多。

　　1、你认为在眼、耳、鼻、舌、手这些感官中，哪一个获取的信息最多？(猜测)

　　2、体验眼睛接收的信息多。

　　(1)、拿出准备好的苹果。

　　(2)、布置观察要求。

　　(3)、学生进行观察苹果，并记录好观察记录。(见表)

　　运用的感官观 察 到 的 现 象

　　眼 耳 鼻 舌 手

　　(4)、比较得出眼睛接收的信息多。

　　三、体验我们在实际生活中应综合运用感官。

　　1、分别对桔子进行观察。(小组内成员除一人综合运用感官进行观察外，其他人分别用单个感官进行观察。)

　　2、组内进行比较，谁获得的信息最多？

　　3、分析：为什么部分人获得的信息多？得出结论。

　　4、综合运用感官去判别西瓜的生熟。

　　四、体验两只眼睛的优越性。

　　1、猜测人为什么要用两只眼睛看物体。

　　2、体验两只眼睛的优越性。

　　(1)、两只眼睛看到的范围大。(眼睛正视前方，比较一只眼和两只眼看到的范围。)

　　(2)、两只眼睛看得清楚。(用视力表进行比较)

　　(3)、两只眼睛看到物体的位置比较准确。(用一支笔竖在自己眼睛的正前方，分别用左、右和双眼看笔，进行比较。)

　　五、拓展知识。

　　1、教师演示情境。(摔了一跤，手不能动了，该怎么？)

　　2、怎样才能知道骨头有没有断？

　　3、你还知道人们发明了哪些器材来帮助我们去观察。

　　4、教师投影补充。

　　六、体会保护五官的重要性。

　　1、通过蒙住眼，塞住耳朵等活动来感受五官的重要性。

　　2、讨论五官给人带来的好处。

　　3、我们应该保护好自己的五官。