《看月食》教案

《看月食》教案

　　教学目标：

　　1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。

　　3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。

　　教学重点：初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。

　　教学难点：初步知道月食形成的原因。

　　课前准备：

　　1、一份多媒体课件。

　　2、三球仪及投影片。

　　3、生字词卡片。

　　4、录音带。

　　教学过程：

　　一、联系旧知，通过谈话导入

　　新课。

　　1、师语：今天老师请来了一位朋友，看看他是谁？

　　（借助多媒体，出现动画张衡：小朋友们好！还记得那个数星星的孩子吗？没想到我长大后真成了天文学家。今天我想考考大家，你们见过月食吗？想知道什么叫月食吗？现在就让我们一起去看月食吧！

　　2、师板书：16

　　看月食齐读课题

　　二、自读课文

　　过渡：那么到底是谁在哪里看月食，看见什么了？请小朋友

　　1、跟课文录音读课文，注意读准字音，读得通顺、流利，想想课文讲了一件什么事？

　　2、检查自学情况。（多媒体出现生字词，进行正音。）

　　三、讲读课文，理解内容。

　　课文究竟讲了什么呢，我们一起来学习。

　　讲读第一、第二段

　　1、自读课文一二段，。指名读第一段，你知道什么？

　　2、女生读第二段，师问：奶奶是怎样认识月食的？

　　（个别读有关句子）

　　3、妹妹相信奶奶的话吗？你怎么看出来的？能读出有点信又有点不信的语气吗？

　　讲读课文第三至六段

　　过渡:奶奶说的对不对呢?月食到底是怎样的呢？带着这个问题,自读课文三至六段。

　　1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。（媒体出现又大又圆的月亮）这时的月亮是什么样儿的呢？默读第三段，哪句话写此时的月亮？找出来读读，指名读，齐读。（媒体出现圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。）谁能把月亮读得更圆更亮？

　　看到这么美的月亮，妹妹怎么说的？找出句子读读。

　　过渡：妹妹刚说完，月亮就怎么了？找出有关句子读读。

　　2、（媒体出现课文第四段），自读第四段，小组讨论月食中月亮形状发生了什么变化？

　　⑴个别读第四段，并结合课文中句子的描述月亮变化，句子中词语渐变。（请学生上台贴图板书演示月亮变化的形状）大玉盘→咬去了一块→小船→镰刀→眉毛→细钩→锣

　　⑵再读课文，（媒体演示月食中月亮形状的变化，文字与图同步出现，由学生讲述，教师操作。）还有什么发生了变化？

　　⑶月亮变化快吗？指导朗读，由快慢。(一读认识形状变化，；二读从慢慢地、接着、一会儿等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是渐渐变化的。三读，连起来知道这就是月全食的现象。）

　　3、指名读第五段，妹妹看到月亮没了，她怎么了？你是怎么知道的？找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗？爸爸是怎么说的？（多媒体出示，自读，男生齐读。）

　　⑴爸爸告诉我们月食是怎么形成的？（媒体出示爸爸说的.话）指名读爸爸的有关话，红线划出是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。

　　⑵再次指名读爸爸的话，学生上台借助三球仪演示。

　　⑶媒体演示月食过程，齐读爸爸的话，指导读出亲切教导的语气。

　　4、媒体出示一段填空练习。（机动）

　　转到了的中间，了太阳光。太阳光照不到上，就叫月食。

　　学习第六段

　　1、媒体出示第六段，默读课文第六段，奶奶和爸爸的话到底谁对？你怎么知道的？

　　2、这一段也写了什么？媒体出示课文第六段，男生读第四段，女生读第六段，分组讨论，请学生说说月亮变化有什么不同。

　　老师板演月亮变化的过程箭头，齐读第四第六段。

　　3、对比填空练习（机动）

　　月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着，像，像，像，一会儿，只留下个红铜色的圆影子，像。

　　过了一会儿，月亮果然又露出。接着，像，像，像，天色也。

　　4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。

　　学习第七段

　　过渡：看了月食的经过，听了爸爸的话，妹妹明白了吗？怎么知道的，谁来读读？

　　四、朗读全文。

　　1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文，你知道了什么？

　　2、媒体出现张衡动画，问：小朋友，这回你知道什么叫月食了吧！希望你们从小刻苦学习，爱科学，学科学。长大以后，你们中间一定会有人成为像我一样的天文学家的！

　　五、板书设计

　　用图画画月食变化经过