苏教版一年级语文识字1教案

苏教版一年级语文识字1教案1

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

　　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　过程与方法

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　情感态度价值观

　　1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容

　　教学难点：

　　树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　教具准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一、谜语导入，谈话激趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来了一个谜语

　　“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了?

　　2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?

　　(学生回答，引出课题。)

　　原来小闹钟的作用有这么大!今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

　　齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

　　板书：《小闹钟》(教师边板书边强调字的笔画)

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、初读课文，随文识字。

　　(一)提出读文要求

　　1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真有不认识的字吗?

　　(二)想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法?(学生畅谈)

　　师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

　　(三)读课文，识字。

　　1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读?

　　2、提问：你刚才听时认识了那些字?

　　3、小组相互交流你都认识了那些字?你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

　　4、出示生字卡片，检查预习

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴?如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油!

　　1.准备好了吗?第一关：生字关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀!恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关：词语关，开火车读词语(课件出示词语)学生读。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

　　3、我们刚才用了哪些好办法来记字?(引导学生回答)

　　4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)

　　三、再读课文，理解课文。

　　师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

　　看看它们都在做什么呢?

　　1.学生读课文回答。(板书：猫头鹰)

　　2.小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书：猫头鹰、抓老鼠)

　　3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。

　　(随机板书：小白兔、做早操)

　　4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?

　　(指名学生读一读、指导学生感情朗读。)

　　5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢?

　　在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

　　【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

　　6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了?齐读课文最后一节。

　　7、老师归纳学生的回答

　　四、珍惜时间拓展练习。

　　放《时间像小马车》歌曲

　　五、课后延伸

　　下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

　　板书设计：

　　(画一个小闹钟来突出课文主题)

　　小闹钟

　　猫头鹰抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊不睡懒觉

　　珍惜时间

苏教版一年级语文识字1教案2

　　一、教学目标：

　　1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

　　2.识字14个，渗透性识字。

　　3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　二、教学重点难点：

　　1、识字14个，渗透性识字。

　　2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。

　　三、教学准备：

　　闹钟、课件、歌曲、生字词卡

　　四、教学过程：

　　课前要求：

　　认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

　　(一)激趣导入

　　1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)

　　闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

　　2、出示生字词认读

　　3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

　　4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　(二)新授

　　1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?

　　(小闹钟想为朋友们做点事)

　　2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

　　请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

　　3、交流汇报

　　(1)猫头鹰，在它的家发现了什么?(日记)

　　日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

　　小闹钟看到它的日记说了什么

　　(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

　　小兔子需要他的帮助吗?

　　(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

　　(4)汇报交流，指导朗读。

　　出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”

　　现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)

　　(5)你喜欢小熊吗?

　　(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

　　4、拓展延伸：

　　(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家?

　　(2)如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

　　(同桌说一说，指名汇报)

　　5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。)

　　6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的`像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

　　(四)指导书写“已己”“经劲”。

　　今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

　　1、板书“已己”“经劲”

　　2、说说这两组字应该怎样才能写好。

　　3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　4、集体反馈，展评学生作业。

　　总结：

　　小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——

　　(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　听配音朗读，师生齐读。

　　师：你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗?

　　猫头鹰

　　小兔子

　　小熊

　　板书设计：

　　小闹钟

　　珍惜时间

苏教版一年级语文识字1教案3

　　教学设想

　　《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

　　词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

　　另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

　　《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

　　教学过程

　　一、课件导入，激趣学文

　　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

　　二、联系画面，整体感知

　　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　　2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

　　随机出示：课文四组词串。

　　3．借助拼音，学生自由练读。

　　4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

　　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行认读，深入感悟

　　1．让学生思考。

　　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

　　(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　(3)出示春天春风春雨

　　谁来读好这一行词?

　　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

　　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

　　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

　　(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　　(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

　　(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

　　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?

　　3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

　　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

　　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

　　(3)春天还会有哪些动物呢?

　　[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

　　4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

　　(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

　　(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

　　(4)点击出梨花杏花桃花

　　指名读，学生评价。

　　四、熟读成诵，记忆积累

　　师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

　　1．练习朗读

　　(1)自己练读。

　　(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

　　(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

　　2．学习背诵

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　　(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

　　(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

　　[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

　　五、认识偏旁，学习生字

　　1．认识木字旁

　　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板书木，知道他的名字吗?

　　2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

　　它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

　　[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

　　学写树、杏、梨

　　(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

　　(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指导书写。

　　(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

苏教版一年级语文识字1教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。

　　2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。

　　3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。

　　4、初步了解“”的不同用法。

　　教学重点：

　　1、正确、流利的读通课文。

　　2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。

　　3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

　　教学难点：

　　1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

　　2、初步了解“”的不同用法。

　　教具准备：

　　生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谜语导入。

　　2、齐读课题。(学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”;“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。)

　　3、再次齐读课题。

　　二、整体感知课文内容。

　　1、按要求自读课文。(通过拼音学习生字，读通课文。)

　　2、听老师范读课文。(学生进行听读识字)

　　3、齐读课文。

　　三、学习课文，了解内容。

　　1、标自然段。

　　2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为?

　　3、小闹钟找了那些朋友?请找一找小动物的名字。(在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊)

　　4、学习二自然段。(在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。)

　　5、学习三自然段。(随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时间表，从而感知小兔子也会抓紧时间。)

　　6、学习四自然段。(随文识字：改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。)

　　7、学习五自然段。(学习咱们，注意咱的读音。)

　　四、 总结。

　　猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操!小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——(学会：抓紧时间)

　　板书设计：

　　小闹钟

　　猫头鹰晚上抓老鼠，完成了任务。

　　小兔6点15分做早操。

　　小熊改掉了睡懒觉的坏习惯