五年级称象教案

　　《称象》教案【一】

　　一、导入 ：

　　1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢?

　　2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。

　　二、朗读感悟。

　　1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事?先小组讲，指名讲主要故事。

　　2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。

　　3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做?(赶象上船，在船身下沉处画条线)第二步怎么做?(赶象上岸，装石头，装到画线处为止)第三步再怎么做?(称船上石头的重量)第四步怎么做?(把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。)

　　4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里?(可以称出大象的重量，又不杀大象。)

　　5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。

　　三、实践创新。

　　1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。

　　2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

　　四、学习生字。

　　1、出示生字。组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

　　2、重点指导：

　　‘点、照’二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。

　　3、学生自已练写。师检查，并单个指导。

　　《称象》教案【二】

　　一、谈话导入

　　1、启发谈话：同学们，你们见过称大象吗?

　　今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

　　2、板题质疑：出示课题，读课题，认识生字“称、象”

　　围绕课题，你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)

　　二、范读课文

　　听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有?

　　三、学生感知课文：自读、小组读;认识生字

　　1、自己读读故事。要求读通句子。

　　2、小组读：

　　⑴、交流认字情况。

　　⑵、有几个字特别难认，你怎么记?

　　⑶、读通课文。

　　四、检查自读情况，巩固识字

　　1、用猜字的游戏检查认字情况。

　　2、男女同学比赛，看谁组的`词语多。

　　3、自愿读课文。

　　4、读了课文，你了解了什么?提示：

　　⑴、官员们想了什么办法?用横线勾出官员说的话，读一读。

　　⑵、谁来用自己的话说说官员们的办法?

　　⑶、你觉得这些办法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。

　　⑷、曹冲的办法是什么?再读一读。

　　⑸、这个办法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么?

　　五、有疑就问

　　1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。

　　思考理解：官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的? 想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?

　　想想谁还可以同时做什么事?说说句子。

　　2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。