活化石优秀教案设计

活化石优秀教案设计

　　【教学目标】

　　1．借助拼音读准“鲟 鳞”，会认“博、珍 悉 绝 肉 核 缺乏 稀”等11个生字，会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字，掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。

　　2.能正确流利地朗读课文，在阅读中获取有关活化石的信息，了解古生物的知识，树立保护古生物的意识。能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。

　　3.读懂句子的意思，能根据意思找句子。能读懂“长得慢极了”意思，并学会把句子意思说具体。

　　【教学过程】

　　一、化石介绍引入，揭示课题

　　1．分享化石图片，了解化石

　　今天老师要带小朋友去参观博物馆。博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西，让我们一饱眼福。

　　鱼化石——恐龙化石——树叶化石等

　　这些化石是怎么来的呢？

　　亿万年前，这些动物、植物都生活在地球上，人们把他们称为古生物。它们死后，有的遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了，科学家把他们叫做——化石。

　　4．揭题。

　　刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗？消失了，看不到了，老师给你们一个词语叫做——灭绝（读）

　　是的，大多数的古生物都已经渐渐灭绝了，但也有一些古生物一直顽强地活到了今天，科学家也给他们取了个名字，叫做——“活化石”。

　　（补充课题——“活”——读课题）

　　今天我们就来了解几种有趣的活化石。请小朋友们打开课本155页。

　　二、初读课文，解决生字词，整体感知。

　　1、自读课文，读正确、读通顺 。

　　思考：课文向我们介绍了哪几种活化石。

　　2、分小节读课文，认读词语

　　3、检查反馈：a 读词语

　　珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 （带拼音）

　　这个小节是课文里最难读的一个小节了，生字最多。老师把它放到了大屏幕上，请小朋友先读读这些穿红衣服的词，不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。

　　a 读词语

　　b 读句子 正音

　　c 自由读

　　3．了解课文介绍了哪几种活化石。

　　小朋友们真能干，不仅认识了生字新词，课文也能读正确，读通顺了。课文的题目是《活化石》，那么，课文到底向我们介绍了哪些活化石呢？

　　交流，板书：银杏树、大熊猫、中华鲟

　　熟悉——熟悉的树 动物

　　陌生——哪一个动物最陌生

　　稀有鱼种（平时很难见到的鱼）

　　读词语：

　　三、学习银杏树部分

　　1．今天，我们就先去看看第一种活化石——银杏树。

　　课文的第几小节是写银杏树的`？

　　2.数一数这段话有几句话，再大声地读一读。

　　3．交流：这段话总共有几句呀？（4句）

　　句子1：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

　　读

　　这就是银杏树的果子，他还有个好听的名字叫——白果，

　　知道它为什么叫白果吗？

　　怪不得银杏树因此又得了一个别名，叫——白果树

　　白果不仅可以吃，还可以做药，治很多病呢！ 可见他十分——珍贵

　　你还知道什么东西很珍贵吗？珍珠、首饰、金银

　　怪不得珍是王字旁，贵的下面还躲着一个宝贝呢！中国的汉字真有意思。读：珍贵

　　珍贵的药材有很多，但为什么要把银杏树称为活化石呢？再读一读这句话，想一想。

　　3、几亿年前：

　　据我所知几亿年前它们就出现了，那时候我们人类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟悉的——恐龙。可现在恐龙——灭绝了，银杏树却在地球上一直生活了——几亿年——

　　怪不得我们把它叫做——活化石

　　多么漫长的时间，多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。

　　评价：多么古老的银杏树啊

　　都这么久了，还活在世界上啊！

　　来，我们一起读好它。

　　其实这句话就是在写银杏树的——年代久远（板书）

　　瞧，我们读一读，想一想。就能明白这句话在讲什么，这也是一种读书的本领呢！

　　句子2：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。

　　接下来请小朋友读读第二句话，想想，这句话又在写什么呢？（自读）

　　一生读

　　板书：样子 本领这么快就学会了，真厉害！

　　课文说，银杏树的样子很容易——辨认

　　（1）辨认银杏树的叶子”

　　（出示树叶。）这么多的树叶，你能辨认出哪一片是银杏树的叶子吗？你是怎么知道的? （一片片叶子像一把把小扇子）

　　（2）学习重叠量词

　　这是一片银杏叶，如果像这样很多片银杏叶我们就可以说——一（片片）银杏叶

　　它们像很多把小扇子，我们就说它们像——一（ 把把 ）扇子。

　　（出示：一片片叶子 一把把扇子）

　　那我们要说很多块化石呢？一（块块）化石，

　　一块块化石 一只只大熊猫 一条条中华鲟

　　（3）朗读

　　（来让我们再来读读这个句子，记住银杏树的样子。）

　　到第三句话，聪明的你能不能读懂它在讲什么呢？请女孩子先来读读

　　句子3：银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

　　1、改一改，比较，喜欢那一句？为什么？

　　银杏树长得慢极了。

　　银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

　　写出了银杏树的慢。到底有多慢呢？如果——

　　（2）体会银杏树长得慢。

　　如果你现在种下一棵银杏树，什么时候才能吃到它果子呀？那么久啊！你都能为成白胡子老公公了。小姑娘，如果你现在种下一课银杏树，什么时候才能吃到它的果子呀？到那时候，你的小孙女都有你现在这么大了。老师发现经你们这样一举例，我们就知道银杏树长得——点红:慢极了

　　(3)指导朗读。谁能读出银杏树长得慢极了的感觉！

　　所以这句话就是在写银杏树长得慢

　　(4)出示：公孙树 所以银杏树又叫—— “公”什么意思呀，“孙”呢？又有趣的名字呀！我们再一起叫叫这个名字。

　　多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊，让我们连起来把这一小节读好。

　　四大组分四句合作读，

　　梳理写作顺序：

　　介绍银杏树

　　就是这样先写银杏树的年代久远。再写它的样子。最后写它长得慢。非常有顺序。（一边出示句子）

　　你能不能也按照这样的顺序来介绍介绍他呢？

　　银杏树，又叫（ ）。它是（ ）的树种，十分（ ）。

　　银杏树的样子（ ），一片片叶子像（ ）。

　　银杏树长得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，银杏树又叫（ 。）

　　银杏树自我介绍.

　　会介绍银杏树了，现在老师要加大难度了，把我们自己当成银杏树，来做做自我介绍。

　　示范：第一句 改变了什么？ 学生仿说

　　评价：已经几亿年了，多么古老的银杏树呀！

　　第二句谁接下去介绍介绍自己的样子？（指名介绍第二句）

　　帮助改变人称

　　评：他的一片片叶子像什么呀？多可爱的小银杏树呀？

　　第三句

　　下面谁能接下去介绍（指名介绍三四句）

　　评价：小银杏树，你长得可真慢，难怪人们又叫你公孙树。

　　（2）整段介绍。把几句话连起来，你们还会介绍自己吗？

　　一起来吧！

　　四：总结

　　师：银杏树又叫公孙树从远古时代一直存活到现在，是一种珍贵的植物，被科学家称为“活化石”。

　　生自由读

　　指名读

　　3．写字

　　看来大家已经把这些生字牢牢地记住了，还有几

　　个生字朋友希望我们能够把它写漂亮。他们就藏在这个句子中，我们一起来读一读。

　　“银杏树又叫公孙树，从远古时代一直活到现在，是一种珍贵的植物，被科学家称为活化石。”

　　仔细观察田字格中的这几个生字，你有什么发现？（都是左右结构）

　　这几个左右结构的字我们在写的时候应该注意什么？（左窄右宽、左右两边差不多高）