大班社会教案三篇

大班社会教案 篇1

　　活动目标：

　　1.学习用恰当的方式帮助和安慰别人，表达自己的爱心。

　　2.能感受到他人的悲喜忧伤等情绪。

　　3.愿意主动地与同伴交流。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动准备：

　　1.记录纸、笔人手各一

　　2.故事《播报心情》ppt

　　3.云南地震内容、捐赠爱心活动ppt

　　4.“方法大比拼”课件

　　5.气球若干，彩纸、笔、红丝带

　　活动过程：

　　一、音乐伴奏，师生表演

　　播放《表情歌》音乐，师生边唱边表演进活动室。

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1.放映ppt，教师边讲故事便引导幼儿进行猜测。

　　2.提问：心情预报说狮子今天的心情怎么样？

　　雨天是指怎样的心情？

　　为什么狮子的心情是雨天？

　　可能因为什么事情会让心情是雨天？（幼儿讨论）

　　森林里的小动物听到这一播报是怎么做的？

　　还可以怎么做？

　　狮子的心情会发生变化吗？发生怎样的变化？

　　三、相互采访，播报心情

　　今天，老师请你们当一回小记者，先相互采访一下心情，要说清楚感受和原因，并且记录在纸上，然后像主持人那样播报出来。

　　心情？原因（幼儿结伴相互采访、记录）

　　四、倾听心情故事，讨论方法

　　我们听到这样一则心情故事。（请故事中心情不好的幼儿到集体前）

　　我们有什么办法让他的心情变成晴天呢？比比谁的方法好，哪组的方法多？

　　（幼儿讨论，说方法，教师利用课件添入奖励标记）

　　（评选获胜小组）

　　五、观看ppt课件，升华情感

　　幼儿看图片，教师播报云南地震。

　　师：我们小朋友怎么做才能使他们的心情“转晴”呢？

　　（幼儿讨论，教师总结）

　　祝愿灾区的人们过上幸福、安定的生活，让我们带着这份美好的祝愿去装饰放飞爱心气球。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

大班社会教案 篇2

　　设计意图：

　　幼儿对于能够出去活动的课程是非常感兴趣的，特别是能到外面去走一走，能够增长很多在幼儿园里不了解的'事物，有些事物我们在校再怎么描绘的精致，也还不如到外面去走上一走，这堂室外课更多的能够让幼儿了解在生活中一些常见，但不知道的事物。

　　活动目标：

　　1、感受、观察秋天里大自然的美景，体验交游的乐趣。

　　2、感受并发现秋天的特征，秋天里人们的活动。

　　3、有热爱大自然的情感，知道爱护环境。

　　活动准备：

　　1、选择好交游地点，确定路线。

　　2、带一些塑料瓶、小铲子等

　　3、带一些食物、水、风筝等

　　活动过程：

　　一、作简短的谈话，明确外出的任务。

　　今天我们到外面郊游，我们可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么样的,回来后老师要让小朋友说一说你们看到的秋天景色是怎么样的?

　　我们等会过马路的时候要注意写什么？（不能抢先过马路，不能很多小朋友一起过马路……）

　　（这一环节让幼儿知道外出须知，出发前的准备）

　　二、带领幼儿欣赏秋天的风景

　　让幼儿观察田野里的花以及农作物，鼓励幼儿用语言形容那些农作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了

　　让幼儿观察秋天的树叶，带领幼儿捡树叶，让他们收集外型好看的树叶。

　　捡被别人扔掉的垃圾，维护大自然的美好景色。幼儿从小就了解要随手捡垃圾的好习惯。

　　（这一环节让幼儿从小就知道要让大自然的景色变的更加漂亮，就要随手不立即扔的垃圾桶的好习惯）

　　三、组织幼儿寻宝

　　可以事先在树丛中、石头下准备一些小纸条，让幼儿按照纸条上的要求完成一项任务，就有一份小礼物。

　　（这一环节是激发幼儿的兴趣，对秋天的景色更加的喜爱）

　　四、让幼儿自由活动

　　把事先准备的风筝、足球……拿出来给幼儿自己玩。

大班社会教案 篇3

　　活动目标

　　1．知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。

　　2．感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。

　　3．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　图画书、视频转换仪

　　活动过程

　　1．导入

　　（1）师：我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？

　　幼1：有白雪公主。

　　幼2：有王子。

　　幼3：王后。

　　师：能不能说得清楚、完整一点呢？

　　幼4：故事里有一个巫婆。

　　幼5：故事中有七个小矮人。

　　师：哦，有七个小矮人，讲得真清楚！

　　评析：教师能关注幼儿的回答，有培养幼儿完整的语言表达能力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，教师能即时提醒幼儿把话说清楚，说完整；当幼儿表达很清楚时，教师就给予明确具体的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。

　　（2）师：如果让你表演故事，你想演哪个角色？

　　幼1：我想演王子。

　　师：为什么？

　　幼1：因为王子长得很帅！

　　幼2：我想演白雪公主，因为她很漂亮。

　　（3）师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？

　　幼：王子；小矮人……师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。

　　评析：导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事欣赏留下了一个悬念。

　　2．倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的认真与投入。

　　（1）教师讲述故事《胖石头》，讲到“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片，引导幼儿观察画面。

　　师：找找看，胖胖演的是谁？

　　幼1：白雪公主。

　　幼2：是白雪公主靠的那块大石头。

　　幼3：白雪公主。

　　师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是谁？

　　幼：哦，是大石头。

　　评析：教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，教师没有直接否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面，发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。

　　（2）教师继续讲述故事。

　　师：扮演大石头容易吗？

　　幼1：不容易，因为不能动，也不能讲话。

　　幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒服的。

　　（3）幼儿体验扮演大石头的不容易。

　　师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。

　　幼儿模仿大石头一动也不动的样子。

　　师：谈谈你的感受。

　　幼1：胖胖要睡着了。

　　师：那么能睡吗？

　　幼1：不能睡，因为他是在演戏。

　　幼2：很累的。……评析：在这个环节，角色体验法用得非常巧妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的认真与投入。

　　（4）师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？

　　幼1：因为胖胖他很坚强、很认真的。

　　幼2：胖胖表演时很专心的。

　　师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。

　　幼3：胖胖能坚持。

　　师：能坚持做好一件事，真的很棒！

　　评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。因为有了倾听故事和角色体验的经验，所以，幼儿对什么是“认真”、“专心”、“坚持”等有了直观的认识。教师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教育引导渗透得非常自然，没有一点生硬感。

　　3．幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。

　　4．给故事取名字。

　　师：……我们给这个故事取一个名字吧。

　　幼1：我取“胖石头”。

　　幼2：很棒。

　　师：表扬谁呢？

　　幼3：胖胖很棒。

　　师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。（一起读书名“胖石头”）5．联系幼儿生活。

　　师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习？

　　幼1：游戏时要遵守规则。

　　幼2：要勇敢。……师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。

　　评析：在活动（特别是社会活动）结束前，教师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”，似乎缺了这个环节活动的教育意义就好像没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教育”已经渗透了，也不一定要再提。不过，教师对现场资源运用得非常好，当其他孩子在发言时，及时肯定认真倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。

　　课后反思

　　《胖石头》导入环节直接从幼儿非常熟悉的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事欣赏留下了一个悬念。教师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必须仔细看才能发现，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，教师没有直接否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。教师再引导幼儿仔细观察画面，发现胖胖演的是大石头。这对培养幼儿的认真倾听和仔细观察习惯是很有帮助的。在这个环节，角色体验法用得非常巧妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的认真与投入。