祖国境内的远古居民教案

祖国境内的远古居民教案

　　祖国境内的远古居民教学课时

　　祖国境内的远古居民时间预设1课时

　　问题预设：

　　1.观察《我国远古人类主要遗址分布图》，看一看我国远古居民有哪些?各分布在什么地方?

　　2.我们做游戏：看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部复原像有何不同?

　　3.观察课本的插图，结合你已学过的知识，想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过?

　　4.观察课本《山顶洞人的生活》插图，结合文字资料，你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步?这说明了什么?

　　学习目标1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。

　　2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。

　　3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

　　【学习重点】

　　北京人和山顶洞人。

　　【学习难点】

　　对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。

　　【知识结构】

　　一、元谋人：距今约170万年，是祖国境内已知最早的居民

　　二、北京人：距今约70万至20万年，保留了猿的某些特征，会用天然火，过群居生活。

　　三、山顶洞人：距今约3万年，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，懂得爱美，过氏族生活

　　展示内容：

　　(一)阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题：

　　1.我国境内最早的人类是谁?生活在什么地方?

　　2.你怎样来证明他们是人类而不是类人猿?

　　3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了?

　　(二)阅读教材第3--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题：

　　1.我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。

　　2.对比北京人、山顶洞人的不同：

　　北京人山顶洞人

　　体质特征

　　火的使用

　　劳动工具

　　生活状况

　　3.什么是氏族?

　　巩固达标：

　　1.如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫外，你还能(   )

　　A.参观山顶洞人洞穴B.参观半坡遗址

　　C.参观大汶口遗址D.参观元谋人遗址

　　2.北京周口店遗址被联合国教科文组织列人世界文化遗产名录，主要是因为(   )

　　A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石

　　B.在这里发现了人类最早使用的石器

　　C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过

　　D.这一遗址在我国首都北京境内

　　3.人与动物的根本区别是(   )

　　A.人工取火B.制造工具C.使用工具D.从事劳动

　　4.火的使用，是人类进化过程中的一大进步，下列有关说法中不正确的是(   )

　　A.元煤人已经知道用火B.北京人已会人工取火

　　C.山顶洞人已会人工取火D.北京人已会保存火种

　　5.骨针是下列哪一远古居民曾使用过的工具(   )

　　A.元煤人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人

　　6.爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中，懂得爱美的人是(   )

　　A.北京人B.山顶洞人C.元煤人D.蓝田人

　　7.下列有关氏族的说法中，不正确的'是(   )

　　A.是按血缘关系组织起来的B.氏族成员多劳多得

　　C.氏族成员共同劳动，共同分配食物D.氏族内部没有贫富差别

　　8.据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了(   )年

　　A.10万年B.20万C.100万年D.180万年

　　9.下列不符合“北京人”生产和生活状况的一项是(   )

　　A.群居生活B.制造和使用简单的劳动工具

　　C.人工取火D.使用简单的语言

　　10.山顶洞人已经进入氏族公社时期的主要标志是(   )

　　A.共同劳动、共同分配食物B.按血缘关系结合在一起

　　C.居住在一起D.他们的模样同现代人基本相同

　　11.根据片断联想：①发现于周口店的龙骨山②能够直立行走，但还保留着猿的体质特征③使用天然火④过着群居生活，题中所述的这一远古人类是(   )

　　A.元谋人B.北京人C.蓝田人D.山顶洞人

　　12.下列关于北京人和山顶洞人不同的叙述中，正确的是①居住地区不同②体质特征不同③取火方式不同④装饰品不同(   )

　　A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

　　归纳生成

　　试着用1、2、3三个数字总结本节知识点。

　　一、元谋人：距今约170万年，是祖国境内已知最早的居民

　　二、北京人：距今约70万至20万年，保留了猿的某些特征，会用天然火，过群居生活。

　　三、山顶洞人：距今约3万年，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，懂得爱美，过氏族生活

　　课后反思：

　　在回办公室的路上，我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗?我的上述处理方式，让学生接受了错误的知识。作为教师，这是一个不小的错!

　　其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。

　　所以，为了每一位学生的健康成长，老师，请大胆地说“你错了。”