《庐山的云雾》的教案设计

《庐山的云雾》的教案设计

　　教学理念：

　　三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

　　教学内容：

　　《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

　　教学目标：

　　1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

　　4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

　　2、初步认识总分段式，以及练习写作。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。

　　2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?

　　二、检查预习

　　1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

　　第一关：生字

　　景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返

　　第二关：词语

　　景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变

　　第三关：成语积累

　　变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

　　飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

　　腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

　　千姿百态：姿态万千，各种各样。

　　瞬息万变：形容变化极快。

　　一泻千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生风：形容马跑得非常迅速

　　(以生动有趣的设计，对学生的'预习作了了解，又给了学生相互交流的机会。)

　　2、看来大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么?

　　第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩;

　　第二段：庐山云雾的样子;

　　第三段：庐山云雾的变化;

　　第四段：庐山云雾令人流连忘返。

　　三、学习第一段

　　1、庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了!

　　2、放第一段文章录音

　　3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物?

　　4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间，真的有腾云驾雾的感觉。

　　5、感情朗读此段

　　四、总结

　　这节课我们初步领略了庐山的秀丽，下节课让我们充分置身其中，感受大自然的美妙。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

　　2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　上节课我们初读了课文，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下美好的印象，这节我们就来细细品味它内在的美。

　　二、学习第二自然段

　　1、自由读第二自然段，想想，这小节是围绕哪句话写的，用“﹋”画出来。

　　2、庐山云雾的特点是，用一个词来形容。(千姿百态或其它)

　　3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?把它找出来，同桌读一读。

　　4、再读读这些句子，你最喜欢哪句?说说理由。

　　5、作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕，这些动人的语句让大家有了身临其境之感，这么美的语言不读太可惜了。

　　6、感情朗读。

　　7、听到你们美妙的声音，我似身处云雾中，展开你们想象的翅膀，你们还看到了什么样的云雾?有兴趣的同学也可以画一画。

　　(将“话”转化为“画”，使生硬的文字变为美妙的画面。)

　　三、学习第三自然段

　　1、庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢?读读第三自然段便知。

　　2、自由读第三自然段，你从这段中又发现了云雾的什么特点?(瞬息万变)

　　3、“瞬息万变”是什么意思?从这个词你觉得云雾怎样?(变化快)

　　4、你还从哪些词体会到云雾变化得快?

　　5、这段我们应该怎样来读?

　　6、“瞬息”是说快，那“万变”是说变化的样子多，想象一下云雾在哪又变成了什么样子?

　　(大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。)

　　7、学生交流

　　8、大自然像一位魔术师，将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由赞叹(引出文章的第四自然段)。

　　四、写法拓展

　　课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处，都以中心句起头，其他几句围绕中心句展开具体叙述，这就是“总分”结构，今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。

　　(激发学生习作欲望，读写结合)

　　五、总结

　　庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，课下同学们可以读读，从中领略祖国大好河山的壮丽。

　　六、作业

　　1、学习“总分”的写法，描写一处景物

　　2、背诵课文

　　板书设计：

　　14.庐山的云雾

　　千姿百态 像：帽子、玉带、大海、天幕……

　　瞬息万变