《阿房宫赋》优秀教案

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用，阿房宫赋教案。

　　2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。

　　（二）能力训练点

　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

　　(三)德育渗透点

　　通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。

　　二、重点、难点及解决办法

　　1．教学重点是明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。

　　2．教学难点是文字较艰深。

　　解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1．学生读、背课文。

　　2．学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。

　　3。讨论本文的立论与《过秦论》有何相似之处?它们的立论角度有何不同?

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的`得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

　　(一)整体感知

　　1．教师范读、正音。

　　2．学生大声地自读。

　　3．在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。

　　4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。

　　(二)学习第一段

　　1．提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。

　　2．找一学生读第一段，注意读出阿房宫的宏伟气势和赋铺张扬的特点。

　　3．学生齐读。

　　4．学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。

　　(1)需要掌握的重点实词：

　　六王 完了、结束 北 而西折 动词，架木做屋

　　未 何虹 雨止初晴

　　(2)特殊用法

　　四海 “一”数→动 统一

　　构而 折 “骊山” 名→状 从骊山

　　“北”、“西” 名→状 向北、向西

　　未 何 “云” 名→动 出现云彩

　　“龙” 名→动 出现龙

　　未霁何 名→动 出现虹

　　歌台暖 动→名 歌声

　　5．段意理解。

　　分四层。

　　第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。 “兀” “出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。

　　第二层：“覆压……流入宫墙。”夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔 离”言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。

　　第三层：“五步……不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内 楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步” “十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。

　　第四层：本段最后部分。

　　从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“—日之内，一宫之 间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。

　　6．小结“赋”的特点。

　　刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。