五年级圆明园的毁灭教案范文

　　五年级圆明园的毁灭教案1

　　教学目标：

　　1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

　　2、能力目标：

　　①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

　　②提高学生的信息素养。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。

　　教学重难点：

　　重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

　　难点：

　　①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

　　②体会作者安排材料匠心。

　　教学准备：

　　1、教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。

　　2、学生：

　　利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。

　　教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。

　　教学过程：

　　一、引入，确立探究的主体问题

　　1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？

　　2、师生归纳，出示探究问题：

　　（1）圆明园是怎样的一座园林？

　　（2）圆明园是怎样被毁灭的？

　　（3）圆明园现在是什么样子？

　　围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。

　　二、围绕探究问题

　　1、自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。

　　2、整体把握，紧扣中心。

　　（1）自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。

　　（2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。

　　归纳探究的问题：

　　①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？

　　②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？

　　2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。

　　3、汇报交流，深化提高。

　　（1）第二、三自然段的汇报。

　　①学生汇报。

　　②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。

　　③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。

　　（2）第四自然段的回报

　　①学生汇报。

　　②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。”介绍一些历史文物（如马首、猪首铜像等），让学生体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。

　　三、引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。

　　1、多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。

　　2、回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭的.情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。

　　3、回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。

　　四、明理，感情升华。

　　1、多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？

　　2、明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”因此学生的共鸣。

　　3、结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华！努力学习。

　　五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。

　　五年级圆明园的毁灭教案2

　　教学目标：

　　1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、理解：

　　(1)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　(2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　(3)是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。

　　2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

　　教学准备：

　　1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。

　　2、准备好课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，确定主题。

　　1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。

　　2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么?

　　3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗?(出示三句话，朗读句子。)

　　4、今天的学习，你想问什么或想知道什么?

　　(1)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

　　(在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗?——瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。)

　　(2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

　　(3)为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?

　　(4)是谁毁灭了圆明园?

　　二、合作探究，解决问题。

　　1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。

　　2、学生自学、讨论，教师巡回指导。

　　3、汇报交流自学情况。

　　(一)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?

　　1、布局精妙。

　　“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……”

　　(1)引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。”

　　(2)谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”?

　　(3)圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。

　　2、建筑风格炯异。

　　A：“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”

　　(1)说体会。(殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静)

　　(2)想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?

　　(如果学生说不出什么体会，可以让学生看了以后再说。)

　　(3)谁想来读读这段优美的文字。

　　(4)指名读，评价。再指名读。齐读。

　　B：“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。”

　　(1)园中的建筑是根据什么来的?

　　(引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。)

　　(2)读了这段话，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。

　　(如果学生有困难，老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，多迷人的景色呀!)

　　(3)让我们来欣赏一下真实的画面。

　　3、小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术?(风格炯异、各种各样……)

　　4、引读“漫步园内……境界里。”

　　(1)你们注意到这几个词了吗?(在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会。

　　(2)是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢?

　　(3)女同学、男同学比赛读。

　　5、小结：圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　(二)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

　　1、说体会。

　　2、想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝?

　　3、怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀!

　　(三)理解圆明园毁灭的过程。

　　1、然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看——[播放课件：火烧场面]

　　2、此时，你的心情怎样?

　　3、带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧！

　　4、读、评、议“1860年……毁掉”。

　　(在重点词下加点，说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮)

　　5、英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。

　　(英法联军，清政府)

　　6、小结：是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想?

　　(勿忘国耻，振兴中华。)

　　(四)现在，你理解这句话了吗?

　　1、出示句子“圆明园的毁灭是……损失!”

　　2、说说感受。

　　3、圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢?

　　三、总结全文，提升情感。

　　如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”

　　四、课后作业，拓展延伸。

　　1、你觉得要重建圆明园吗?说说你的理由和主张。