小露珠教案范文（通用三篇）

　　小露珠教案1

　　一、教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

　　3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　二、教学重难点：

　　使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）

　　二、自读文章

　　1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

　　2、学生自读课文

　　三、范读课文

　　1、交流在读书中碰到的问题

　　2、读课文

　　3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

　　四、指名读课文

　　1、请大家模仿老师再来读读课文

　　2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

　　3、四人小组交流，尽量自己解决

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

　　钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

　　水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

　　珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

　　夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

　　黎明：天快要亮的时候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、对不理解的地方全班讨论

　　五、指导书写：

　　“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

　　“喇”：中间是束。

　　“衰”：中间是“口”字加一横。

　　六、作业：

　　抄写词语

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

　　2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　3、那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　2、读第一自然段

　　a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）

　　b)课件演示小露珠的形成过程

　　c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）

　　d)练读

　　e)指名读

　　f)齐读

　　三、读第二~五自然段

　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

　　2、由朗读

　　3、交流；小露珠来到了哪些地方？

　　4、在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

　　请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

　　5、自由读

　　6、老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

　　7、学生根据刚才交流的进行表演

　　8、交流为什么这么读、这么演

　　（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

　　板书：外表（美）

　　闪亮

　　透明

　　圆润

　　（理解：闪亮、透明、圆润）

　　（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在

　　9、那我们应该怎样把它读好呢？

　　10、指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

　　11、练读、指名读

　　12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

　　13、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

　　四、讲述第六自然段

　　1、纯洁可爱、美丽大方的、小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

　　2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

　　3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

　　4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”

　　交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

　　5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

　　6、练读

　　7、指名读、评价

　　8、齐读

　　9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

　　板书：品格（更美）

　　无私奉献

　　五、讲述第七当然段

　　1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

　　2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

　　3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

　　4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　5、指名读第七自然段，其他同学思考

　　6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

　　9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

　　10、你准备怎样读呢？

　　11、练读齐读

　　六、总结全文

　　1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

　　2、交流

　　七、作业：

　　修改课上所写的片段并誊写

　　板书：

　　28、小露珠

　　外表（美）

　　品格（更美）

　　闪亮

　　无私奉献

　　透明

　　圆润

　　小露珠教案2

　　教学内容：

　　苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》

　　教材分析：

　　《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。

　　学生分析：

　　三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。

　　教学目标：

　　1：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

　　3：写生字，用“……越来越……越来越……”说话。

　　教学重难点：

　　引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、 创设情境，揭示课题，复习导入。

　　上节课我们特别熟悉的小伙伴跟随老师一起来到了我们的教室，你们欢迎吗？是谁呀-----小露珠。

　　1、版画“小露珠”。

　　2、板书课题。

　　3、听写： 植物 戴上 吹奏 降临

　　4、读词：夜幕降临 光彩熠熠 格外精神

　　生机勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏

　　教学预设：

　　1、复习巩固字、词。

　　2、用简笔画激发学生学习兴趣。

　　教师及时鼓励。

　　【设计意图：形象而直观的简笔画有效地激起了同学们内心的情感的体验，此基础是过渡到第二课时的教学，就是对小露珠情感的加深。】

　　二、 整体感知，精读交流，感受体验。

　　⒈默读全文。

　　初步感受露珠的美丽。

　　【设计意图：此环节是三年级的学生读的新要求，有些孩子在默读上还做的不够到位。所以在整体感知的环节设计了默读。促进学生在逐步提高默读的能力。】

　　⒉学习2-5自然段。

　　通过读和借助课件来理解、

　　教学预设：

　　1、让学生自由地读。

　　2、在借助课件理解。

　　3、分角色表演。

　　【设计意图：分角色是体验帮助学生走进文本，触摸语言的温暖。引导学生再次走近文本情境，感受语言所表达小露珠与植物之间的关爱之情。】

　　⒊ 学习6自然段。

　　让学生读，在学习中理解植物喜爱小露珠。

　　教师引导：理解相关句子。

　　【设计意图：语文在理解段落上从某种意义上说是一种理解过程。在本环节教学中，教师是用读引导学生理解，展示读来增强小动物对露珠喜爱的意识。】

　　⒋学习7自然段。

　　⑴感受露珠消失了。

　　⑵体会与植物分别的场景。

　　教师引导：学生在读中理解分别时场面。

　　【设计意图：在有效的朗读中，悟出小露珠要与植物们分别的情景，使学生更好地体会，通过读书去表达，让学生吸收、内化语言文字。也很好的培养了学生的朗读能力。】

　　小露珠教案3

　　一、引发话题

　　1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

　　2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？

　　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

　　（二）创设情境，运用实践

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　　2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？

　　（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

　　3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

　　4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）

　　5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：

　　（请生上黑板板书）

　　（三）、学习第六自然段。

　　1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　2、交流。

　　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的.滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　　4、创设写话情境：

　　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　　（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　　6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　　（四）学习第七自然段。

　　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的、照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　　4、自由准备后交流。

　　三、总结

　　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　　小露珠，小动物

　　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　　板书设计：

　　小动物闪亮

　　喜欢小露珠透明外表美

　　圆润

　　植物无私奉献心灵美