人教版5的乘法口诀教案

人教版5的乘法口诀教案

　　教学目标

　　1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

　　3.体验成功的喜悦。

　　教学重、难点

　　知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.摆学具，说算式。

　　(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。

　　根据学生的回答，教师板书出各算式。

　　(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

　　(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

　　2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

　　4×33×35×22×2

　　二、新课

　　1.导入新课。

　　谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

　　2.教学例1。

　　(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

　　(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

　　请数得快的'学生说一说，怎样数的?

　　(3)出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

　　(4)填写5连续加5，每次加得的结果。

　　(5)编5的乘法口诀。

　　①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。

　　因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

　　②摆两把小伞用几根小棒?(10根)

　　指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式?

　　根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)

　　讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

　　③先提问：摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

　　根据学生回答，板书3×5=155×3=15

　　再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说?

　　④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。

　　完成之后，交流。

　　根据学生的交流汇报，完成板书。

　　(6)小结：

　　5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

　　让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

　　3.尝试应用口诀计算。

　　教科书第51页“做一做”。

　　(1)先看清图意，再写乘法算式(不填得数)。

　　强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢?积是多少?

　　(2)学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。

　　三、练习

　　1.练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。

　　2.练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

　　3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

　　4.练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

　　四、总结

　　1.请学生说一说，这节课有哪些收获。

　　2.教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗?