死水的教案范本

死水的教案范本

　　一、自读目标

　　《死水》

　　1．了解时代背景，体会作者愤激炽热的爱国主义情感，中国现代诗三首之：死水、赞美（教案）(教师中心稿)教案。

　　2．理解“死水”的意象及其象征意义。

　　3．理解作者的反讽手法和音律美。

　　《赞美》

　　1．根据时代背景，体会作者对苦难人民的沉郁情感，对中华民族觉醒与抗争的由衷赞美。

　　2．理解诗中的农夫形象及其象征意义。

　　3．体会该诗意象的雄浑美和沉郁美。

　　二、自读程序

　　1．读课本有关注释，了解作者、时代背景。

　　2．查字典，给生字生词注音并解释。

　　3．听读，朗读，默读全诗。

　　4．根据内容，把全诗分成若干部分，写出各部分大意。

　　5．研读，思考，回答（题目请见后面自读思考）。

　　6．归纳中心思想和写作特点。

　　7．熟读《赞美》，背诵《死水》。

　　三 、自读点拨

　　《死水》

　　一、重点难点分析

　　1．第四节为全诗的重点，对全诗内容进行总汇。“这里断不是美的存在”是对“死水”本质上的批判；“让给丑恶来开垦”是对前面“死水”加速腐朽种种情景的总括；“造出个什么世界”是对旧中国的诅咒，集中表达了他的'愤激之情。

　　2．反讽手法。即从反面或用反语来讽刺事物。这些怪异现象，正是作者对死水一样的现实社会的无情嘲笑和讽刺。好像一个丑人却戴上美丽的花，涂脂抹粉，扭捏作态，嗲声嗲气，人不像人，鬼不像鬼，不如死了做个“鬼”再生。同时暗含了作者对反动统治者粉饰太平种种伎俩的揭露。

　　二、表现手法解说

　　1．艺术构思独具匠心，高中三年级语文教案《中国现代诗三首之：死水、赞美（教案）(教师中心稿)教案》。不说变“丑”为“美”，而说让“丑”更“丑”，“丑”至灭亡，再造新“美”，从而表现了作者强烈的愤激之情和对新社会的热望。

　　2．反讽手法。

　　3．具有音律美。“现代格律诗”的“三美”

　　《赞美》

　　一、重点难点分析

　　1．要紧扣民族的悠长历史、浴血的艰难年代和人民苦难而充满希望的生活斗争这三点，并结合全诗哀歌式的艺术风格来分析这些意象，去体察到它的内蕴。

　　2．从表面上看，每节诗最后一句“一个民族已经起来”（关键句）与前面的内容似乎联系不紧，但只要细加分析，便可发现它们之间存在必然的因果关系。如第二部分，写到了一位农夫的觉醒和勇敢斗争，他以必死的决心踏上民族解放的大道，他的大义大勇正是整个民族已经觉醒并付诸行动的必然结果。

　　3．对少数意象比较晦涩的难句，我们也不必非要拘泥于理解上的精确，只要了解其大意即可。而且，由于作者当时身处统治区，也不可能把他政治上的倾向表达清楚。

　　二、表现手法解说

　　1．穆旦是九叶派诗人，也是我国著名的翻译家。“穆旦的诗风基本上是雪莱式的抒情格调，又揉杂某些现代派诗歌的因子。”他的诗风“徐缓、整饬、押韵。情调是哀歌式的，遂循了英国古典诗歌的特点。

　　2．作者善于捕捉意象，意象横越时空，缤纷多彩，内蕴深远，气势宏大，又加上哀歌式情调，故全诗拥有雄浑美和沉郁美。

　　3．诗中广泛地运用了排比、反复、拟人、比喻等修辞手段，增强了竟象的表现力。

　　四、自读思考

　　《死水》

　　1．依据时代背景和作者简介，说说“死水”象征了什么？

　　2．“死水”的形象有两层，一是其本来面目，二是添加脏物后更加腐烂的面目，请在书上作出标志。

　　3．第一节中的“不如”“爽性”表达了作者怎样的感情？为什么作者要“多扔些破铜烂铁”“泼你的剩菜残羹”？

　　4．第二、三、四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？

　　5．“让丑恶来开垦”中的“丑恶”指什么？

　　6．“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望？

　　7．“反讽”手法在诗歌中的第二、三、四节中得到了具体表现，请画出有关词句。

　　8．第五节诗在全诗中起什么作用？

　　《赞美》

　　第一节：

　　1．“走不尽……”“数不尽……”描绘了怎样的图景？有什么特点？

　　2．“说不尽的故事”指什么？有什么特点？

　　3．“太多的话语，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表达了作者怎样的感情？

　　4．“因为一个民族已经起来”是对整节诗的一个诠释，请加以具体说明。

　　第二、第三节：

　　5．本部分诗中出现了一位农夫的形象。在前六句中，他是怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？

　　6．“他没有流泪，因为一个民族已经起来”，此句的含意是什么？

　　7．“再一次相信名词，融进了大众的爱”该怎样理解？