莫泊桑拜师精品教案设计

　　教学目标：

　　1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

　　难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境激趣

　　1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）

　　2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

　　简介莫泊桑、福楼拜。

　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。读顺课文，有不懂的词语查字典。

　　2、出示生字，指名读

　　3、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

　　4、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、再读课文，思考

　　1、莫泊桑几次向福楼拜请教。2、从福楼拜的几次谈话中，你读懂了什么？

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）

　　2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）

　　3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。

　　4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）

　　请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。

　　二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”

　　1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。

　　生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……出示课件（坦白：实话实说，实事求是）

　　生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”）

　　师：福楼拜回答的.关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。

　　师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）

　　师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）

　　师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）

　　师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。

　　师：当时莫泊桑听了老师的话心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切）

　　师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）

　　2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）

　　三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”

　　1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获）[

　　师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。）

　　师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）

　　师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）

　　2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”）

　　3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）

　　师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）

　　生1：三个“不”字。

　　生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

　　师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。）

　　师：怎么样，有答案了吗？

　　师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）

　　师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））

　　师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？

　　师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）

　　师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，一起来读读莫泊桑第二次来到老师家和老师的对话，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

　　师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

　　生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

　　师：（打断学生的继续朗读）真的吗？

　　生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

　　师：（疑惑不解状）好像不一样！

　　生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？

　　师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！

　　生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

　　师：（声音越来越小）我只看了三天，还没等到刮风下雨呢！

　　生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？

　　师：（惊讶状）啊？这也要观察？

　　生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

　　师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！

　　生：他的表情是什么样的？

　　师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！

　　生：这一切你都能写得清楚吗？

　　师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！

　　生：你看，怎么会没有什么好写呢？

　　师：看来，观察真是一门大学问啊！（生异常兴奋。）

　　师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）

　　师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？

　　生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。

　　生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

　　生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

　　4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）

　　师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……）

　　师：这九问，福楼拜设怎么说的？（滔滔不绝）从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？

　　（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的循循善诱。）（板书：循循善诱）

　　师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）

　　四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引读第八自然段 。

　　师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫……

　　师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）

　　师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……）

　　2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。

　　师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？

　　（生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。）

　　师：福楼拜为什么会笑呢？

　　（生：因为莫泊桑有了进步。）

　　师：这段话哪句话最关键？

　　（生1： “但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。” 生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读）

　　师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？[]

　　（生：才华、才学或取得的巨大成就。）

　　师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？

　　师：仅仅是写作需要坚持吗？

　　师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

　　师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？

　　（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）

　　师：你真棒！学习语文要注重知识的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。

　　师：为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读）

　　师：莫泊桑听得怎样？（生：专心）

　　师：当莫泊桑基本学会了认真观察后，福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了，就是要把观察到的写下来。他是怎么说的？

　　（生读：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。…… 混同起来。”）

　　师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）

　　师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）

　　今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）

　　师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）

　　3、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）

　　4、师： “功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

　　出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。[

　　五、合作探究：

　　1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）

　　（福楼拜：循循善诱、诲人不倦）

　　（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书

　　2、师：学习了这篇课文，对你的写作有什么帮助呢？或有什么启发？

　　勤学苦练是写好文章的基础，仔细观察是写好文章的最重要的方法，而写出新意，有所创新是更高的要求，比前两个诀窍难得多。

　　师：还记得三顾茅庐吗？

　　生：记得。

　　师：刘备几次去拜访诸葛亮？（生：三次）

　　师：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。

　　师：你还有什么收获？

　　（生：贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩。）

　　五、总结、作业：

　　1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）

　　师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。

　　2、作业：

　　（出示）

　　指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。

　　附板书：

　　21、莫泊桑拜师——福楼拜

　　虚心求教 循循善诱

　　勤学苦练 诲人不倦