课文《我有一个梦想》公开课教案范文

　　课文《我有一个梦想》公开课教案1

　　[教学目标]

　　1、了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路。

　　2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。

　　3、了解演讲词的一般特点，培养说服听众接受自己主张的能力。

　　[教学重点]

　　1、联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。

　　2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会强烈的感情色彩。

　　[教学难点]

　　关于“非暴力反抗”的研讨。

　　[教学设计]

　　导语→背景、作者简介→思路分析→课文诵读→语言赏析

　　[课时安排] 2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　[教学要点]

　　作者及背景简介;朗读课文，整体感知文意;理清全文思路。

　　一、导语设计

　　展示《独立宣言中》的句子：

　　我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。

　　这句话出自举世闻名的《独立宣言》。《独立宣言》是美国人的建国指南，美国人最自豪的，就是这一点：人人生而平等，权利均等，机会均等。但是事实并非如此，和美国的平等主张一样闻名于世的，还有美国的种族歧视。种族歧视在美国根深蒂固，直到现在仍未消除。所有有良知的人都期盼种族歧视彻底消失，为此有人发出了强烈的呼吁，今天，我们就要学习这样的一篇文章——马丁·路德·金的《我有一个梦想》。

　　二、作者与背景介绍

　　1. 作者介绍

　　马丁·路德·金是美国黑人民权运动领袖，浸礼会教堂牧师，非暴力主义者。1929年1月25日出生于佐治亚州亚特兰大市一黑人家庭，父亲和祖父都是浸礼会的传教士。金一生致力于黑人民权运动，其政治主张的核心是非暴力主义。 64年获诺贝尔和平奖。他极具演说才能，并著有《阔步走向自由》《我们为何不能再等待》等著作。其思想对60年代美国黑人民权运动产生了重大影响。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯市的洛林汽车旅店被枪杀身亡，终年39岁。刺客被判处99年徒刑。金的遇刺触发了黑人抗暴斗争的巨大风暴。4月4日到6日，全美一百多个城市骚乱。

　　美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一(金的诞辰为1月15日)为全国纪念日。从1987年起金的诞辰亦为联合国的纪念日之一。

　　2. 背景简介

　　1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。

　　1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年!”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都有对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

　　三、整体感知，把握思路

　　让学生自读课文，启发学生思考如下问题：

　　1. 金的梦想究竟是什么?哪些段落写到?(17段至结束)

　　答：美国真正实现人人平等 。

　　具体内容：

　　18段：美国真正实现“人人生而平等”。

　　19段：消除种族歧视和隔离。

　　20段：美国变成自由和正义的绿洲。

　　21段：美国成为不以肤色来定优劣的国家。

　　23段：黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。

　　25段：以后的美国能成为真正的人间乐园。

　　(注：可引导学生先分说，后概括。)

　　2.为什么有这样一个梦想?哪些段落写到?(1——5集会的原因和目的。)

　　答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

　　3. 怎样实现梦想?哪些段落写到?( 6——16段)

　　斗争的方式：采用非暴力手段、

　　斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的

　　斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。

　　4.为什么要采用非暴力手段?

　　答：我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。暴力只能加剧敌对和仇恨，而无法消除敌对和仇恨。

　　5.全文的思路是什么?

　　答：为什么要实现梦想——怎样实现梦想——梦想是什么。

　　6.金为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式?现在的结构安排有什么优点?

　　答：前面写黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，会引起黑人的伤感和愤怒;这时告诉他们怎样才能摆脱现状，能让他们看到希望并抑制过于激愤的情绪;最后在希望中推出梦想，让所有人为之振奋，把现场气氛带到高潮。

　　四、播放录音，学生模仿朗诵

　　五.布置作业

　　反复朗读课文，揣摩文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。

　　课文《我有一个梦想》公开课教案2

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。

　　②揣摩重点语段的含义及感情色彩。

　　2、过程与方法：朗读、讨论、归纳

　　3、情感与价值观

　　①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念；

　　②体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

　　教学重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。

　　教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识

　　一、导语设计 ：

　　在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。

　　或许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，但是，却能将自由的希望注入绝望者的心里；（林肯）

　　或许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的.模样。（特雷莎修女）

　　或许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，但是，却能告诉大家什么才叫做静水深流。（圣雄甘地）

　　这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。让我们通过视频片断感受一下。（播放演讲视频，并板书课题及作者）

　　二、明确本节课的学习目标：感受文章的情感。

　　教师：听了之后感觉怎么样？（慷慨激昂）这篇演讲稿之所以感人，是因为它饱含激情，富有感染力。所以这节课，我们先抛开作为演讲稿的其他特点，我们单就从“情感”作为切入点（点击课件）来品读一下这篇文章，去了解马丁·路德·金饱含了什么样的情感，而我们又能激发起什么样的共鸣。（板书：品味情感）

　　三、引导学生品读1——16节

　　（引导学生看课题：关键词是什么？）——梦想

　　教师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）

　　通过预习和听刚才的演讲视频，你觉得他的梦想是什么？（提问一学生）（紧扣“人人生而平等”）老师也注意到了这么一句话：人人生而平等。这不是写到了美国法律里吗？“不言而喻：地球人都知道的事情）为什么作者还说这是他所追求的梦想？（这个人人里面有黑人吗？）法律上有（点击课件），但现实中并没有！那个语段告诉了我们？（引导学生品读第二段）

　　教师：（先让一名学生朗读：根据你的理解来朗读）你觉得这一段流露出作者什么样的感情？想和同学们交流一个问题：马丁·路德·金认为美国是黑人的家吗？（故土家园）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些词语可以体现出人人生而不平等？（镣铐：什么样的人需要镣铐？蜷缩：我们不是人吗？堂堂七尺男儿竟然要像虫子一样蜷缩，体现出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等吗？看到我们的黑人兄弟受到这样的迫害，马丁·路德·金会有什么样的心情？（板书：痛苦）教师：这一节的确体现出当时黑人没有安全感，没有归属感的悲惨现状。我们来补充介绍一下当时黑人的生活场景。〈课件〉

　　从十八世纪到二十世纪六十年代，生长在美国的黑人，一直忍受着非人的煎熬。介绍白人学生抗议（同一片蓝天下，却不能享受同等的教育权利，人人生而平等吗？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至还能奖励一星期的公休时间。（人人生而平等吗？）介绍黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子）上海租界地：华人与狗不得入内：屈辱）。 所以马丁·路德·金说自己是故土家园的流亡者。家都不像家了，能不痛苦吗？

　　我们再来看一下1、2节，除了比喻，还有排比（作用），作者为什么反复强调“一百年后的今天”中的这个一百年后？——除了与历史作为呼应，还有在情感上体现出对什么的渴望？——对自由急切的渴望（板书：急切）让该生再读该段，提醒注意关键词要读出重音，表达痛苦感情，排比句要读出强调的语气，表达对自由急切的渴望之情。读出感情。（我们不是马丁·路德·金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣。积极参与就是收获。）

　　四、 生品读10——14（作者善于运用排比的方式表达自己的感情，大家看看接下来还有那些段落？）

　　教师：从这些语句中我们感受到作者的什么感情？（愤怒）。“我们之所以绝不会满足，是因为我们的什么权利受到侵犯？生存权—居住权—政治权我们只需要基本权利得以保障，可竟然遭受质问：你们什么时候才能满足？言下之意：你们黑人怎么这么贪得无厌？听到这样的话怎么会不愤怒呢？（板书：愤怒）

　　教师：这几段是对什么权利的要求？生存权—居住权—政治权（递进，所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色。读出递进的层次。让学生找出表现愤怒的词语：我们就绝不会满足，给一分钟时间品读后在合作朗读。（朗读形式：师读第9段，一生（不需要站）领读，全班齐读“我们就绝不会满足，14段齐读）（过渡：或许肤色是有国界的，但是我们的同情心和正义感是可以超越国界的。谢谢大家用充满激情的朗读，让老师感受到了这份情感共鸣。）

　　课文《我有一个梦想》公开课教案3

　　【教学目标】

　　1、知识和能力：

　　⑴ 了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

　　⑵ 通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。

　　⑶ 体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法(特别是反复、排比和比喻)和文采斐然的特点，并学以致用。

　　2、过程和方法：

　　发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。

　　3、情感态度和价值观：

　　让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。

　　【教学重点、难点】

　　揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。

　　【教学设想】

　　本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。

　　【教学方法】

　　诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。

　　尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。

　　在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。

　　1963年8月28日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的25万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》(板书)

　　二、解题

　　“我”指谁?——马丁·路德·金。

　　“梦想”一般有两个含义，一是幻想，一是理想，大家说是哪个?

　　——理想。

　　那么标题告诉我们，本文是写马丁·路德·金的一个理想，或者一个愿望。

　　从体裁上讲，本文属于演讲稿，既是演讲稿，就一定适合朗读。下面就让我们来一起读一读，看看马丁·路德·金的梦想是什么?再细细地品品，看看这篇著名的演讲稿又有怎样的魅力呢?

　　三、朗读

　　1、教师：为了更好地朗读，我们来进行一个男女同学间的简单比赛吧!具体要求是：先各自选择自己喜欢的段落自由朗读，然后男女双方各推荐一到两名代表到讲台上去读或演讲，看看哪一组表现积极，读得好。(PPT展示“看谁读得好”)

　　(PPT展示“请选择你喜欢的段落朗读”)

　　2、生大声朗读，师巡回检查指导。

　　3、两组代表上台朗读，互评。

　　4、教师范读一段。

　　四、合作探究

　　1、师：刚才这几位同学读得很好，下面看看同学们的思考能力怎么样。(PPT展示“看谁想得全”)

　　首先请大家想想，马丁·路德·金到底有什么梦想?这个内容主要集中在文章的哪个部分?

　　(PPT展示“作者的梦想到底是什么?”)

　　明确：第17至25段。

　　2、生：集体朗读第17至25段。

　　3、师：看大家能否用一句话概括出这个梦想?(可写在课文的旁边空白处)

　　4、小组讨论，教师巡回指导。

　　5、学生交流。

　　6、共同明确：他希望将来有一天，黑人能和白人一样享有民主、平等和自由，并情同骨肉，携手共进(板书)。

　　7、既然可以用一句话概括，那马丁·路德·金为什么要用九段文字来表述呢?是不是太罗嗦了?

　　(PPT展示“这里主要用了哪些手法呢?”)

　　生讨论明确：运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。

　　8、那么这些手法有何作用呢?

　　(PPT展示“这些手法有何作用呢?”)

　　生讨论明确：使文章语言生动形象，有说服力;起强调作用，能充分表达作者的思想感情;使文章读起来一气呵成，气势贯通;能增强文章的感染力，激起听众共鸣。

　　师：这些手法恰恰是演讲稿中最有用的，也是最常用的手法，我们应该掌握。

　　五、课堂练习

　　1、师：我们常说，心有多大，舞台就有多大;梦有多大，未来就有多大。英国著名女作家伏尼契说：一个人的理想越崇高，生活越纯洁。

　　我相信同学们也有自己崇高的理想。下面我们就来学习作者写一段排比句，或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想。

　　(PPT展示“看谁写得棒”)

　　PPT展示句式模式：

　　我梦想有一天，…… 。

　　我梦想有一天，…… 。

　　我梦想有一天，…… 。

　　……

　　我今天有一个梦想。

　　我梦想有一天，…… 。

　　……

　　过一会我们再来交流一下，看看哪一组在这个“写”的环节中表现更优秀?

　　2、生写自己的梦想，教师巡回指导。

　　3、师生交流自己的梦想。

　　PPT展示教师的梦想：

　　我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。

　　我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。

　　我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。

　　我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。

　　我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。

　　我今天有一个梦想。

　　我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵，观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。

　　我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间正气弘扬。

　　我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打，愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。

　　我今天有一个梦想。

　　我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论走到哪里，都能得到人们由衷的赞美!

　　最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌!

　　六、作业

　　将你在课堂上写的文段完善成一篇以“我有一个梦想”为主题的演讲稿，下节课我们来一个演讲比赛。

　　下课!

　　附板书：我有一个梦想 马丁·路德·金

　　【教学总结】

　　这篇文章已经上过多次，也拿来当过赛课篇目(在附中以这篇文章获得2012年学校中青年教师高中文科组第一名)，今日又拿来做公开课，不是我不负责或随意地把旧日已有的东西拿出来充数，可以说，我更加细心地备课，更加讲究设计感和现场感，因为我想要超越两年前的我。今日的我在新的一轮循环中，面对不同的学生，怎样把我已经激情过的文章跟他们再来一次崭新的碰撞，怎样才能收到我更期待的效果，这才是我要考虑的。新的尝试，新的挑战，我要在这种循环的教学中去寻求新的变化和心的变化!

　　首先值得我欣慰的是我高一(9)班的学生，我们的准备仅仅限于早读的时候通读了两遍，但是同学们这节课上的配合，跟着我一起入境出境，可以说已经达到了我的预期，他们的掌声足以表达他们对自己的肯定和对我们师生合作的满意。

　　其次，就本节课的设计来说，我觉得我应该思考这么几个问题：

　　一、作为一篇著名的演讲辞文体，我要教给大家的是什么?

　　1、掌握基本的演讲技巧

　　演讲是技巧性较高的语言表达，还确实不是一节课内可以让同学们学会的，只能说在课堂上尽量让学生有点演讲的味道，所以关于演讲的技巧在平时的教学实践中就要不断地贯彻和练习，让尽量多的学生能熟悉并掌握基本的演讲技巧。

　　2、了解本文的演讲内容

　　对内容的理解是学习任何一篇文章的先决条件，这篇文章内容简单，思路也不复杂，我把全文的内容解读为如下四个环节：受苦难——来聚集——说梦想——唱自由。其中把聚集的斗争方式和梦想的内容作为重点来解读。

　　3、体会马丁·路德·金的演讲情感

　　金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面;有愤怒的一面，也有欢喜的一面。这些情感随着金的演讲用不同的文字表达出来，所以学生对文章内容的了解是准确把握其情感的基础。相对应以上内容来说，作者情感也在发生变化：悲愤——理智——期待——欣喜。其中把对梦想的期待和自由的欣喜作为演讲的最高潮。

　　二、怎样把学生带入马丁·路德·金的演讲情境?

　　这节课怎样让学生“入境”，是一个值得思考的问题。因为只有学生进入了马丁·路德·金的演讲氛围，能跟着他的演讲一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光凭对视频文件的观看和对文字的阅读是不足以“入境”的，于是我设计了以下环节来让学生“入境”：

　　1、课前的情境代入法

　　课前我让同学们能设身处地，把自己置于这25万聚集在华盛顿林肯纪念堂前，给自己换上黑色的皮肤，作为其中的一员来“切身”体会当时参与聚会的心情。

　　2、用“我们”的口吻来诉说黑人的生活现状

　　我查找相关资料，了解黑人在20世纪中期的真实生活状况，再让同学们用“我们”的第一人称口吻来分条陈述自己的生活现状，且对同学们的称呼变“同学们”为“同胞们”，进一步调动大家这种羞辱和悲愤的心理。

　　三、怎样才能纵深挖掘这篇文章背后的东西?

　　这篇演讲辞没有特别难理解的词句，马丁·路德·金作为黑人的演讲背景同学们在历史课的学习中已经了解较多，于是很难做到浅文深教，似乎也没有太大的必要。但是其中我觉得有一个点是值得大家讨论一下的：马丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因为社会进入到现在，文明程度越来越高，还是存在着许多用暴力方式来解决问题，那么，为了在这堂课上教育大家要善良、要理智、要和谐，更加智慧地为自己争取权利，这个问题的讨论还真显得比较重要。于是我抛出这个问题让同学们讨论，封林均和吴佳怿同学说出了暴力方式的弊端，陈抒语同学说出了非暴力带来的好处和受人尊敬，这和金获得诺贝尔和平奖是直接相关的。这样比较深度的和有教育意义的讨论就自然达到了我的教学期望。

　　四、学生模仿演讲的重点应放在什么地方?

　　整篇的演讲辞，处处都可以作为同学们效仿演讲的材料，但是在一节课内，把哪些内容作为演讲的典范，确实需要斟酌和裁定。我选取了四个点，都是经过深思慎取的：

　　1、黑人对现状的绝不满足

　　这里的黑人现状需要同学们来演讲，因为长期的压榨使黑人悲愤与不满与绝不合作的态度在这里淋漓尽致地体现出来了。

　　2、大声说出我的梦想

　　这里的梦想不是某一个人的梦想，是美国所有黑人的梦想，是马丁·路德·金演讲的核心部分，大家今天就是为了说心中的梦想而聚集起来的，所以必须作为文章的高潮部分来模仿演讲。

　　3、让自由之声在每一个角落响起

　　这个地方很多排比句，作者不厌其烦地把每一个地点拿来做排比，自然有他的用意，这时候的情感也是很热烈的，作者希望真正的自由在美国的每一个角落，而不是某些地方实现就行了。

　　4、 一起歌唱古老的“黑人灵歌”

　　这是比较欣喜的场面，所有的人一起歌唱古老的“黑人灵歌”，能把大家内心的悲愤、羞辱、不满等负面情绪一齐清扫，这是给所有人希望和解脱的时刻，是内心最大的期待，因为情感也最易表达到位。

　　当然，我们当初的教学设计都是期待圆满的，我们的教学反思也会给自己带来一些思考和进步，我觉得这些都不是最重要的，重要的是这节课会给学生留下什么印象，马丁·路德·金的演讲会给学生带来怎样的记忆和影响，才是我们做到了从学生中来，到学生中去。我希望自己上的每一课或多或少都能留给孩子们一些印迹吧!