《剪枝的学问》教案

《剪枝的学问》教案

　　教材分析：

　　这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

　　教学准备：生字卡片，网络课件。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字。

　　一、导入新课

　　1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）

　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？

　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。

　　二、初读课文

　　1、听课文录音后自读课文，要求

　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。

　　（3）边读边思考刚才大家提出的问题。

　　2、检查自学效果

　　（1）检查词语朗读情况：

　　剪枝

　　挥舞

　　盼望

　　疯长

　　夺走

　　靠

　　红润

　　仿佛

　　胖娃娃

　　脸蛋

　　不禁

　　远近闻名

　　充满信心

　　满怀好奇

　　一脸疑惑

　　将信将疑

　　又惊又喜

　　指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。

　　（2）检查课文朗读情况：

　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。

　　学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。

　　（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

　　一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。

　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。

　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、学习生字

　　1、分析字型，说识记方法。

　　2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。

　　3、学生描红，仿影，临写。完成习字册。

　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。

　　四、作业设计

　　1、组词：仿—访

　　佛—扶

　　枝—技

　　挥—辉。

　　2、读熟课文。

　　第2课时

　　教学目的：

　　精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片开火车读字组词。

　　2、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑

　　又惊又喜

　　（尝试用上这些词语来说说课文的`主要内容）

　　二、精读课文

　　1、学习第一段

　　（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）

　　换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。

　　（2）读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。

　　过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？

　　2、学习第二段

　　（1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

　　（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。

　　（3）自由读一读第二段。

　　（4）我看到了什么？（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。

　　用个词语概括这番情景。（我看到王大伯他们在剪枝。）

　　（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么？

　　（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）

　　（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

　　出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”

　　指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。板书：一脸疑惑

　　（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。同桌一问一答，说清原因。

　　（8）指名直接对话表演。

　　（9）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？

　　（10）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。

　　（11）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑

　　结合课文理解“将信将疑”：半信半疑，一半相信，一半怀疑。

　　为什么我会“将信将疑”呢？（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？）

　　（12）指导读好“将信将疑”时心里想的话。

　　3、学习第三段

　　（1）指名读一读

　　（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

　　（3）此时的我最盼望什么？

　　（4）指导朗读第4自然段：语气轻松、愉快。

　　4、学习第四段

　　（1）桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢？指名读相应语句。“只见”后面都是我看到的情景。

　　（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？

　　（3）看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜）

　　（4）读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。

　　（5）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？

　　惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。

　　（6）此时的“我”不禁想起什么？指导读好最后一句话。

　　（7）现在的“我”还“将信将疑”吗？“我”明白了什么？

　　（小结：看来“减少”是为了“增加”啊。这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。

　　（8）齐读这一自然段。

　　三、总结全文

　　1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？

　　学完课文后你还有什么疑问吗？（怎样判断无用枝？怎样剪才合适？等等）

　　2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。

　　四、作业设计

　　1、了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。

　　2、语气词练习，填一填，读一读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　附板书：

　　26、剪枝的学问

　　满怀好奇

　　一脸疑惑

　　将信将疑

　　又惊又喜