小学语文第一册《小手帕》教案

小学语文第一册《小手帕》教案

　　教学目标：

　　1．能有顺序地观察和述说手帕的样子，话说得清楚明白，语句完整。通顺。

　　2．知道手帕的用处，初步养成带手帕、用手帕、洗手帕的良好卫生习惯。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、教师说谜面：“四角方方一幅画，五颜六色真漂亮，讲究卫生少不了，小朋友们喜欢它。”要求：听仔细，动脑筋。学生猜谜底。

　　2、揭示课题，提出教学目标：

　　①出示课题，16小手帕（听说训练）

　　②听说训练课我们要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn听讲，大dǎn说huà。”）这节课，我们要学会介绍小手帕，要讲清小手帕的形状、图案和用处。

　　二、指导观察，根据两个基本句式介绍小手帕的形状和图案。

　　1、出示第一幅放大了的小手帕图。要求用“这是一块（）的小手帕。”或“这块小手帕是（）的。”说说小手帕的形状。

　　2、仔细观察小手帕上的图案，听清要求，用“小手帕上画着（）”。这个句式来介绍小手帕的图案。

　　3、用两个基本句式连起来说说小手帕的形状和图案。先自由说，再指名说。

　　4、观察课本上晾着的五块小手帕，任选一块用上面两个基本句式介绍它们的形状和图案。

　　5、指名介绍自己带的小手帕，师生评议。

　　三、用三个基本句式介绍小手帕的.形状、图案和用处。

　　1、小手帕能帮助你做什么？用“小手帕能帮助我（）”。说说它的用处。

　　2、指名用三个基本句式介绍放大的小手帕的形状、图案和用处。

　　3、用同样三个基本句式把各人带的小手帕介绍给大家。先自由说，再同桌互说、指名说。

　　四、通过想象，把自己小手帕介绍得更具体。

　　1、出示第二幅放大的小手帕图，先指名一人用三个基本句式介绍。

　　2、提示新要求：“小手帕上画着什么？它们在干什么？”听清要求，谁能根据新要求把这块小手帕上的图案介绍得更具体？

　　3、用“小手帕上画着什么？它们在干什么？”或“它们怎么样？”把自己手帕上的图案说具体。

　　4、开展说话比赛，具体地向大家介绍自己所带手帕的形状。图案和用处。要求其他同学评议，“说得好在哪里？”或“不够在哪里，如何改？”

　　五、创造性说话训练。

　　1、教师示范介绍自己带的小手帕，让学生仔细听，然后说出老师讲的和小朋友讲的有哪些不一样。

　　2、谁能像老师一样，把自己的小手帕介绍得更生动？让其他同学作评议。

　　六、行为指导。

　　小手帕能帮我们做很多很多事情，它是我们的好朋友。所以我们要天天带手帕，你能做到天天带手帕吗？要求学生每天带小手帕。你的小手帕干净吗？小手帕脏了应该怎么办？读儿歌：“小手帕，天天带。自己洗了自己晒。”

　　七、小结。

　　这节课你学会了什么？懂得了什么？

　　附板书：

　　16小手帕（听说训练）

　　zǐxì看tú“这是一块（）的小手帕。这块小手帕是（）的。”

　　rènzhēn听讲“小手帕上画着（）。”“它在ɡànshénme？”

　　大dǎn说huà“小手帕能帮我（）。”

　　练习7

　　教学目标：

　　1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。

　　2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。

　　3．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。

　　4．初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。

　　2．能把熟字按偏旁归类。

　　3．读读写写，帮助学生积累词语。

　　4．区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。

　　教学过程：

　　一、指导练习第1题

　　1、读题。

　　2、要求说说各个偏旁的名称。

　　3、分别说出带这些偏旁的字。

　　4、把这些偏旁归并成几类。

　　第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。

　　二、指导练习第2题

　　1、读题。

　　2、教给方法。

　　如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。

　　3、指导做“口”字旁。

　　4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。

　　5、小结。

　　三、指导练习第3题

　　1、读题。

　　2、轻声自由读词语。

　　3、指名读、正音。

　　4、齐读词语。

　　5、抄在课堂作业本上。

　　四、指导练习第4题

　　1、读题。

　　2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。

　　3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。

　　4、以此逐句讨论②、③、④的意思是否完整。

　　A．轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？为什么？

　　B．讨论：

　　②生病了（句子不完整，缺少“谁”）

　　③奶奶讲故事（句子完整，加上句号）

　　④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）

　　5、小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．初步培养尊敬老人的好思想。

　　2．初步养成自己的事情自己做的习惯。

　　教学过程：

　　一、指导练习第5题

　　1、读题。

　　2、看图说说图意。

　　左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。

　　右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。

　　3、讨论：谁做得对？为什么？

　　通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

　　4、小结。

　　二、指导练习第6题

　　1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？

　　2、指导学生按顺序说说图意。

　　这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可灵活处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

　　4、小结：行为指导。

　　我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。