小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文1

　　教学目标：

　　1．使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。

　　2．能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

　　3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。

　　教学准备：

　　水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

　　教学过程：

　　（一）谈话引起学生对水的兴趣。

　　师："同学们，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和同学的身上弄湿）

　　（二）通过玩水，自由探索。

　　1．运水。

　　（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。）

　　（2）学生运水。（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。”

　　2．看图片。

　　师：看着图片你想到了什么？

　　（水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。）

　　（三）活动延伸：

　　师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。（两人一组）

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文2

　　教学目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

　　教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的.其他容器等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、教师出示课件有关水的图片？学生观看。

　　2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题）12、认识水

　　二、认识水

　　（1）、你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。

　　（2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？

　　板书：无色、无味、透明、易流动

　　（3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。

　　方法指导：一看二闻三尝

　　（4）、出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？学生说水倒入桌上容器的形状。

　　（5）实验证明水倒入容器后的形状。

　　（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。）

　　三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文3

　　教学目标：

　　1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

　　2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

　　3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

　　教学重难点：

　　重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

　　难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。

　　教学准备：沙子、小苏打、勺子

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，故事导入：

　　1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？

　　学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。

　　2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。

　　3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢？

　　4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。

　　二、探究

　　（一）预测物体在水里的情况。

　　1、认识材料。

　　老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？

　　2、学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）

　　3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？

　　生讨论：（有的沉、有的浮、有的不见了。）

　　4、学生汇报本组的猜想。

　　（二）探究物体在水里的沉浮情况。

　　1、谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢？有什么需要注意的事项吗？

　　2、学生汇报做实验的注意事项。

　　（三）师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。

　　三、拓展活动：

　　1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？

　　2、生活中哪些地方用到了溶解？

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文4

　　教学目标：

　　1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

　　2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。

　　教学重、难点：

　　1、知道水有溶解物质的特征；

　　2、能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。

　　教学准备：

　　食盐、白糖、勺子、筷子

　　教学过程：

　　一、谈话导入，直奔主题。

　　师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？

　　生：水变咸了(师同时板书)。

　　师：水为什么变咸了？

　　生：因为放了盐。

　　师：怎么知道水里放了盐？

　　生：尝一尝。

　　师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品尝）

　　师：是盐水吗？

　　生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。

　　二、认识溶解。

　　师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齐答）想。

　　师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。

　　（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。（师巡视、指导）

　　强调：边做实验变把你的发现记录下来。

　　学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。

　　教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？

　　（生来回答：化了、看不见了……）

　　引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）

　　三、深入探究，拓展认识。

　　在水里是不是所有的物品都能溶解？学生交流后师小结。

　　四、课堂反思：

　　这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结）

　　五、作业布置：

　　把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现？