水教案模板汇总10篇

更新时间：2023-08-10 01:15:52 来源：高考在线

水教案篇1

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　三、课前准备：生字卡、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

　　（1）小洁看什么看得如了神？

　　（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。

　　清澈卷起波纹跃起丢进

　　镜子变幻表演香蕉企盼跨

　　二、识字、写字。

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　作业设计：

　　1、比一比，再组成词语。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）纷（）

　　赏（）堂（）

　　境（）镜（）

　　2、学写句子。

　　1）、（）的树上有（）在（）。

　　2）、（）的草地上有（）在（）。

　　3）、（）有（）在（）。

　　教学板书：

　　27 清澈的湖水

　　两岸湖水小洁

　　（景色美）（心灵美）

　　课后反思：

　　在备时，我根据课文特点及学生实际，采用分两条线进行教学的

　　方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。在开课时我首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，然后提出问题，面对这清澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文。在讲课中我鼓励学生主动学习，给学生自由探索的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么”

　　通过问题感悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强。

水教案篇2

　　乌鸦喝水教学中，引导学生

　　看课本插图时，学生对乌鸦的汗水发生了争执。

　　郑原安：这只乌鸦找不到水喝就哭了。

　　师：你是怎么知道的？

　　郑原安：你们看，乌鸦眼泪都流出来了。（他指着图中乌鸦头顶的汗珠说）

　　吴思轲反驳说：不对，这不是眼泪，是汗水。

　　师：同学们，你们同意谁的说法，为什么？

　　吴思轲：这是一只聪明能干的乌鸦，面对“没有水渴”这点困难，是不会流泪的，再说好男儿流血不流泪。

　　白云：这只乌鸦到处找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出来了。

　　吴东萍：眼泪是从眼睛里流出来的，应该在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以应该是汗水，不是泪水。

　　经过讨论,同学都同意是汗水这一说法。

水教案篇3

　　设计背景

　　“水” 是孩子们最喜欢的，水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力，孩子们每次洗手时，总是玩的开心有快乐，但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水，孩子们见了没有反应。”很多家长跟我反映让孩子多喝水，可是放学的时候，水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题---水。活动中我们将鼓励孩子观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的变化，了解它的各种特性，获得有关经验。体会人们生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望，并能向周围的人宣传保护水资源的重要性。

　　活动目标

　　1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。

　　2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望。并能关注周围的水环境。

　　3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动，保护水资源。

　　重点难点

　　1. 教学重点：了解解水的基本特征，知道人们的生活离不开水。

　　2. 教学难点: 激发幼儿保护水资源的愿望，有节约用水的意识。

　　活动准备

　　1.表明水与日常生活之间的密切关系的图片。

　　2.小水滴图片，一杯水。

　　3.水污染图片，故事《鱼儿哭了》

　　活动过程

　　一，谈话引入主题

　　教师出示图片我们的好朋友：“小水滴”想和小水滴成为好朋友吗？说说生活中你见过的水是什么样的。

　　(幼儿自由交流)

　　二，活动进行

　　1.认识水，了解水。

　　（1）出示一杯水

　　请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色

　　引导幼儿感受水的状态（无色，无味，的液体）

　　（2）．水是从那里来的呀？

　　（自由讨论）

　　教师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的

　　2．感受水的作用

　　（1）水能为我做什么呢？

　　幼儿回答（洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水）

　　教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水

　　（2）讨论没有水会怎样呢？

　　幼儿自由讨论

　　3．保护水资源，节约用水

　　观看图片（局部地方缺水造成干旱……）

　　听故事《鱼儿哭了》

　　幼儿说出“要保护水资源，节约用水”

　　小结：如果没有水地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢？

　　怎样做到节约用水呢？（自由交流）

　　三，活动延伸

　　音乐游戏：鱼儿水中游。

　　制作“保护水资源，节约用水”的宣传标语。

水教案篇4

　　设计理念：

　　这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。

　　本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的'开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、有热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学重点：

　　学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。

　　教学难点：

　　朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。

　　教学准备：

　　卡片、课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

　　2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。

　　教学过程：

　　一、直接入题：

　　1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。

　　2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！

　　二、初读识字

　　1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。

　　2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。

　　3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。

　　欣幻峦演

　　赏镜映扔

　　4、出示词语，学习生字：

　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步

　　三、读中感悟

　　1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

　　2、学习有关句子：

　　⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？

　　②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话

　　③练习朗读。

　　这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。

　　⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦

　　②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。

　　③指导朗读句子。

　　3、练习用“像”说话

　　湖水像一面镜子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。

　　⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？

　　⑵练习感情朗读。

　　师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！

　　5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。

　　四、书写生字：眼睛

　　1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？

　　2、师范写：眼

　　3、学生自由练习书写。

　　板书设计：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　3、有热爱大自然、保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读生字，听写词语。

　　2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？

　　二、学习课文

　　过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？

　　1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：

　　哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）

　　⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。

　　⑶练习朗读。

　　2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

　　⑴你认为小男孩的做法对吗？

　　⑵你想对小男孩说什么？

　　3、此时小洁的心情如何？

　　学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

　　⑴读句子，理解：企盼

　　⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。

　　4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：

　　句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

　　句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

　　⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着

　　⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？

　　⑶指导读句子。

　　4、连起来读第4—5自然段。

　　三、朗读升华

　　1、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

　　2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　四、拓展迁移

　　1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？

　　2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？

　　师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船

　　1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？

　　2、师范写生字：扔、船。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。

　　2、收集保护环境的标语或广告等。

　　板书设计：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保护环境）

　　心灵

水教案篇5

　　一、活动目标：

　　1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。

　　3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。

　　二、活动准备：

　　盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

　　三、活动过程：

　　（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的期望。

　　1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。

　　2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。

　　3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。

　　4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。

　　（二）幼儿动手操作、感知。

　　1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

　　2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

　　（三）讨论、扩展经验。

　　1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。

　　2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

　　（四）小实验：会游泳的蛋宝宝。

水教案篇6

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　【教学重点】

　　学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

　　【教学难点】

　　朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，感知美

　　师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

　　出示媒体资源中湖水的视频：

　　师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧!

　　学生齐读课题。

　　二、初读课文，感受美

　　1、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

　　2、学生自主读书，师巡视指导。

　　3、师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。

　　4、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗?

　　指生读、齐读1遍。

　　5、指名分段读课文，纠正读音。

　　6、播放课文范读动画，更正读音。

　　三、品读句段，欣赏美

　　1、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2～4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

　　2、四人小组交流。

　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

　　师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

　　⑴ 生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

　　出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?

　　生读。

　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

　　师：你能给大家读出这种趣吗?

　　生读：

　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

　　指生读：其他同学当评委，大家评议。

　　⑵ 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

　　师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。

　　师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?

　　生：想。

　　⑶ 出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

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　　指生看图说。

　　师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

　　⑷ 在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。

　　⑸ 老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　出示奇石的图片：

　　师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?

　　学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　　师：你还喜欢哪部分?为什么?

　　⑴ 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

　　出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　⑵ 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

　　学生自已练习。

　　⑶ 指名读。

　　师：你是用自己示范读的方法来教我。

　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

　　⑷ 生指导。

　　⑸ 学生闭上眼睛，听老师配乐读。

　　⑹ 愿意读的同学都站起来配乐读。

　　⑺ 师：还有不懂的地方吗?

　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?

　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

　　指生解答。

　　⑻ 指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。

　　⑼ 师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──(生补充)。

　　出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。

　　师：多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。

　　师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

　　师：还喜欢哪部分?为什么?

　　⑴ 生答：我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

　　师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗?

　　生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!

　　师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　生答，教师板书：小鱼乐。

　　⑵ 四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　⑶ 男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。

　　⑷ 师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──(生补充：入神了)。板书：入神了。

　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4、自由读第4自然段后面的部分。

　　⑴ 指生读：说，其他学生补充。

　　⑵ 师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　　⑶ 师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?

　　生答。其他同学补充”

　　⑷ 齐读。突出小洁的不满。

　　5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

　　⑴ 指生读最后一段。

　　⑵ 指生回答。

　　生：她在寻找清洁工。

　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

　　生答。及时鼓励。

　　四、总结全文，延续美

　　1、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

　　学生夸小洁。

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　2、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

　　师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、布置作业

　　1、出示媒体资源中的读读说说部分：

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　　请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、巩固识字

　　1、出示以下词语，认读：

　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

　　指名读，开火车读，齐读。

　　2、猜字谜、编字谜活动：

　　⑴ 学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。

　　⑵ 老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：

　　中午的太阳。(映)

　　幼儿力不够。(幻)

　　足球踢的棒，大家都夸奖。(跨)

　　跳出圈子，再也不直了。(卷)

　　⑶ 学生编字谜，大家猜

　　做小老师活动：

　　由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。

　　二、指导写字

　　1、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。

　　2、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

　　3、给这些字组词。

　　4、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

　　只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

　　5、练习书写左右结构的字：

　　⑴ 引导观察，找共同点：

　　提示：左右结构，左窄右宽。

　　⑵ 学生描红，试写。

　　⑶ 交流体会，说说每个字写时要注意什么。

　　⑷ 教师根据学情示范指导，重点强调：

　　① “扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　② 注意“舟”和舟字旁的区别。

　　③ 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　⑸ 学生练写。

　　⑹ 展示、评议。

　　⑺ 练习书写“失、觉”。

　　“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

　　三、背诵课文

　　1、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

　　2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

　　3、想办法把喜欢的部分背诵下来。

　　4、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。

　　四、拓展练习

　　1、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。

　　2、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边……一边……“的用法。

　　3、合作续编：

　　想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。

　　五、作业

　　课堂作业：

　　1、看拼音写词语：

　　qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

　　( )( )( ) ( )( )

　　biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

　　( )( )( )( )

　　2、比一比，再组词：

　　去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )

　　丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

　　juǎn( ) huà( ) cháng( )

　　卷划长

　　juàn( ) huá( ) zhǎng( )

　　3、根据课文内容填空：

　　⑴ 看，那边的山石像一只正要跳起的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。

　　⑵ 湖水像—面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。

　　⑶ 瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!

水教案篇7

　　教学目标

　　▲知识目标

　　1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种原因。

　　2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。

　　3、能说出降水与人类生产的关系。

　　▲能力目标：

　　1、会使用降水资料绘制降水量柱状图。

　　2、通过参与节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。

　　教学重点：

　　1、降水及主要形式，

　　2、世界年平均降水分布的差异

　　教学难点

　　世界年平均降水分布的差异

　　教学方法：讲授法、讨论法等

　　教具准备：多媒体课件、世界降水分布图等

　　教学过程：(含小结与作业布置，见教案内页)

水教案篇8

　　一、研究目标

　　1.科学知识

　　引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同；让学生通过触摸几杯不同的水，根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

　　2.科学技能

　　通过学生的研究活动，培养学生自主思考，大胆设计实验的精神，提高学生动手操作实验的能力；联系生活实际，能运用身边的材料展开实验研究；以实验的形式，让学生变换角度，变换方法去研究，认识冷水与热水。

　　3.情感态度与价值观

　　经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理，提高学生积累生活经验的科学意识；经历生活知识的延伸，让学生明白科学就在我们身边，引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。

　　二、研究重、难点

　　研究重点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程；并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。

　　研究难点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

　　三、研究准备

　　小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

　　分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

　　四、研究过程

　　（一）激趣引入，直切重点

　　老师出示一杯水。

　　上学期我们研究过水，发现水有什么特点？今天老师也用水来做一个实验——

　　1.小实验

　　（1）.小瓷猪身上倒1号杯水，观察有什么发现？再倒2号杯水，有什么发现？

　　（2）.什么原因呢？

　　（3）.师生交流。

　　两杯都是水，就是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。

　　2.研讨冷水与热水的不同

　　（1）.从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样？

　　（2）.再观察，你还发现他们有什么不一样？你是怎么知道的？

　　（3）.联系生活想一想，冷水与热水在生活运用中有什么不一样？生说师列（有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等）如果用冷水会与用热水有什么不一样呢？你可以怎样证明？

　　3.选择问题，研讨实验

　　我给大家准备了许多材料，有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论，选择问题去研究、实验，讨论一下需要什么材料，工具。做好分工，科学记录。

　　（二）引领学生观察、实验、操作

　　给大家十分钟左右进行实验，注意做实验的时，一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

　　（三）组织学生表达与交流

　　请哪个小组说说你们的实验情况，其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同，等会补充。

　　（四）联系生活，了解冷热不同的四杯水

　　其实，生活中冷水与热水还有很多的不同。看，一个瘪了的乒乓球，想还原它，怎么办？试试。为什么可以这样做？

　　1.出计策

　　生活中并不是就只能到冷水或热水，有时冷水太冷，热水太热，怎么办？如果只给你一杯冷水，一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗？

　　2.实验在小组长带领下进行操作。

　　3.交流

　　你是怎样做的？调出了四杯怎样的水？你是怎么知道的？

　　有遇到比这还冷的水吗？比这还热的水呢？

　　碰了很烫的水我们的皮肤会怎样？生活中，在怎么样的情况下会烫伤？所以我们要注意安全。

　　好，冷水、热水与我们生活联系非常密切，只要留心注意，生活中的科学知识会时刻被你发现。

水教案篇9

　　在讲解本课的过程中，我首先将一勺盐放到一杯水中，然后学生观察水中是否有盐。然后搅拌之后，学生在观察水中是否还有盐呢?学生很容易得出，盐不见了，跑到水中了，或者是说盐融化了。这个时候再让学生揭示，本课的题目：水变咸了。

　　接着问:盐粒子如何到水中呢？这个时候我想如果让学生进行猜想一下，我现在想来对于后面的观察高锰酸钾的溶解过程会更有目标性和针对性。而在这次上课的过程我将这一过程省略了，现象想来应该加上。当时我是这样处理的问：同学想看盐是怎样溶解在水中的吗？我们看看高锰酸钾的在水中的过程，我们就知道了。然后安排学生分小组进行观察高锰酸钾的实验，介绍实验观察的注意事项及观察重点。在这个部分中，我想学生观察的是高锰酸钾的过程，因此一定要强调在过程的操作。这样学生才能够真正的过程到现象。

　　在学生汇报的过程中，同学们发现非常的仔细，并且看到高锰酸钾的溶解过程表述出来。在这个时候，我让学生讲容易倒掉了，后来我想还是不倒掉的好。因为学生在后面学生还要认识溶液的稳定性。因此在另一个班我就没有让学生进行倒掉，而是让学生搅拌一下，观察最后形成的溶液。这样学生会认识到溶液的均匀性，及后来认识到溶液的稳定性。在介绍完溶液的概念之后，问：是否所有的物质都会溶解？学生讲自己所携带的物品进行猜想，然后进行试验验证。

　　最后学生进行汇报自己观察到的结果。

　　对于一杯水不断的加盐，盐放多之后，会有什么现象？由于时间的关系，让学生回家进行操作。

　　现在想来时间不充分地原因是有在学生组织应该更加的合理科学，还有就是在学生上课的时候，组织好教学秩序。这个很关键。再者就是学生在小组内每个人都有活干。

　　我想对于以后的学习中，对于不经常携带物件的学生进行教育工作。