《出色的老师》教案六篇

《出色的老师》教案1

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　过程与方法

　　指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

　　情感、态度与价值观

　　培养小学生从小遵守社会公德的好品质。

　　【教学重难点】

　　重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

　　难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，感知课文内容，学习讲课文故事梗概。

　　【导学过程】

　　【情景导入】

　　1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？

　　【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】

　　2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

　　【自主学习】

　　1、自读课文，边读边画出生字和新词。

　　2、同桌间交流预习情况。

　　①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

　　（要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。）

　　②认读词语：

　　流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

　　③理解词语：

　　揣测：推测；猜测。

　　拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。

　　乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

　　至理名言：最正确、最有价值的话。

　　愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

　　幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

　　（引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。）

　　3、教师检测识字效果。

　　【展示提升】

　　1、指名学生朗读。

　　（要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。）

　　2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

　　3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

　　（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱；接着写我的手表失而复得＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞；最后写我幡然醒悟。）

　　4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

　　【课后练习】

　　1、认读生字，书写词语。

　　2、熟练地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、引导学生有感情地朗读课文，学习抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　2、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

　　【导学过程】

　　【情景导入】

　　1、认读词语（课件）

　　揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回

　　2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

　　（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

　　3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

　　【自主学习】

　　1、自学提示。

　　默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。

　　（从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。）

　　2、学生自学。

　　【合作探究】

　　交流一：送还手表

　　就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。

　　启发要点：

　　1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）

　　2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

　　3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

　　4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？

　　5、读出喜悦和敬佩的感情。

　　交流二：黑大哥告发

　　告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！

　　启发要点：

　　1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）

　　2、“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈??”）

　　3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？

　　4、“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？

　　（他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。违反校规，我必须接受处罚，这是规则。）

　　5、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？

　　6、引导学生读出“我”的感受.

　　交流三：我的醒悟

　　老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

　　启发要点：

　　1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读11-12自然段）

　　2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

　　3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

　　4、读出我的深刻反思。

　　【展示提升】

　　提炼情感：

　　1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

　　2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？

　　3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

　　【拓展练习】

　　1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。

　　2、阅读课外读物中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》

《出色的老师》教案2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

　　2、把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

　　3、引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。

　　4、读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

　　教学难点：

　　联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话引题：同学们，你们认为出色的老师应该是一位怎样的老师呢？（指名提问）是呀！就像大家所说的那样，一位出色的老师肯定要有一颗高尚的心灵、要有渊博的知识，要有高超的教学水平，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。这节课我就带大家去认识一位出色的老师。（板书课题：出色的老师）来。大家一起读课题！

　　2、质疑激趣，初读课文： 文中那位出色的老师到底是谁？为什么称他为出色的老师？

　　二、 指名反馈，整体感知。

　　是呀！通过刚才的学习，我们已经知道了这位出色的老师是一位黑人学生，事情的起因：我丢失了心爱的电子手表。

　　经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。 结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。 请大家再次浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？肯定不是，那么我的情感是怎样变化的？

　　三、品读课文，体会情感

　　学生自学

　　请大家快速读课文4—11自然段，用 “ ”画出文中描写“我”心理变化的语句。

　　交流反馈

　　这么快就进行完了，第二组的同学来汇 报一下学习的收获吧！他们说的很全面很到位，来！再为他们送上热烈的掌声！

　　深入品味理解

　　A、当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是 怎样的？这位同学请回答，（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的？这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？谁来回答呢？是呀！因为这是好朋友送我的，手表可以在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉。那么应该用怎样的语气来读这部分呢？谁来试试？同学真勇敢。读得真好。让我们带着这种感情再来齐读一遍。

　　看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。对，就是一个真真正正（拾金不昧）的好人 。板书（拾金不昧的好人）

　　B、就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十 美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。通过朗读，，我们能够感觉到此时我是那么的（痛惜、委屈）。谁来试着读一读！（指名读课文）读的真棒！“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。大家学的又快又好。现在请看大屏幕：这就是大家找到的句子；

　　1、我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑人大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ 第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？这位同学你来！读得棒极了！请坐！如果去掉“把表还给我”再读，感受一样吗？对！肯定不一样。因为告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。

　　2、我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？李红同学来说说！老师发现你真是个人才，想象力太丰富了！面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？对呀！就是无奈、不好意思、歉意、、那么，我”对他的笑有着怎样的感受？大家真聪明，我肯定带着责备、埋怨、你们从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）

　　“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？你说！很好，请坐。黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。大家先自由练读，一会儿老师指名读。大家读的很有感情很投入。 二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？哦！太好了！这时候作者认为黑大哥的确是个（真不仗义）的（家伙） 板书。

　　C、当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一 席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（板书：出色的老师）

　　D、讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？ （分别指名说） 是的，因为拾金不昧，自觉遵守公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为爱护环境，维护公德，他又向校方举报我。因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎样的？ 有感情地朗读最后一段。我们能感觉到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。

　　四、拓展延伸

　　1、展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

　　2、学了这篇课文，你有哪些收获？

　　五、全课总结

　　同学们，这节课我们不但认识了一位出色的老师，而且明白了：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们生活在社会这个大家庭中，只有遵守这些公德，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好！因此，希望我们都能做到：不但要遵守公德，也要维护公德。

《出色的老师》教案3

　　教学过程

　　一、回顾课文，概括内容：

　　（1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。

　　（2）用几个词来概括的故事情节。

　　二、精读感悟：

　　（一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情变化的句子。

　　1．体会丢表时作者的内心感受。

　　（1）自读。

　　（2）指名读。

　　（3）指。

　　（4）齐读。

　　（5）结合课文内容填空：我丢失的不只是（）也不只是（）而是（）。

　　2．体会找到手表时，我感情的变化。

　　（1）自读大屏幕中的句子。

　　（2）用成语概括这句话。

　　（3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？

　　（4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？

　　（二）默读课文（6－12）自然段，边读边画出：第二次相遇时，“我”感情变化的句子。

　　1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

　　（1）自读。

　　（2）感悟。

　　（3）再读。

　　（4）句式转换。

　　2．体会作者受罚时的感情。

　　A．学习第10自然段

　　（1）自读

　　（2）老师范读。

　　（3）指名学生谈感受。

　　（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遗憾分别是因为什么？

　　（5）老师：公德和规则的含义。

　　（6）读“这是公德，这是规则！”

　　（7）齐读第10自然段。

　　B．学习第12自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）抓住关键词，体会课文内容。

　　（4）质疑：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

　　（5）读：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

　　（6）齐读老奶奶的话。

　　（三）学习最后一段。

　　1．齐读、理解词语：翻然醒悟。

　　2．自读、说说：“我”悟到了什么？

　　3．齐读。

　　三、拓展延伸，升华情感

　　黑人大哥用迂回的方式，让作者彻底的明白了公德的重要和校规的严格！他让我们明白了什么呢？

　　四、回归全文，理解升华

　　板书设计

　　8、出色的老师

　　黑人学生

　　公德

　　（遵守维护）

　　丢表------------得表---------------受罚

　　我：翻然醒悟

　　伤心-------------高兴-----------------困惑

《出色的老师》教案4

　　教材分析：

　　《出色的老师》是语文S版第十二册第二单元的一篇精读课文，课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送我的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民。本课所在单元的训练重点：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。

　　设计思路：

　　《语文课程标准》把语文课程性质界定为：“语文是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我认为《出色的老师》一课正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在进行《出色的老师》第二课时设计的时候，紧紧抓住这一课的单元训练重点和本篇课文的特点进行设计：抓住故事发展过程中“我”的心理变化为主线，引导学生品读其中的情感变化，在品读中悟出文章所要表达的思想，并引导学生揣摩文章表达方法。

　　教学目标：

　　1、指导学生品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

　　2、引导学生理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、揣摩文章表达方法。

　　教学重点：

　　抓住重点句子体会人物的思想感情，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

　　引导学生认识讲公德和遵守校规的重要

　　教学准备：

　　写有导学提纲和摘录文中关键词句的小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、指名概括课文的主要内容。

　　2、过渡语：一块普通的手表引发的故事却是一波三折，在整个事件的过程

　　中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课，我们就来细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。

　　【设计意图：温故知新，过渡语暗示了这节课学习的内容，让学生自然而明确地进入课文学习。】

　　二、揣摩人物心理变化，走进人物内心世界

　　（一）学习第二部分，体会“我”的感情变化

　　2、学生潜心读文，批注。师巡视指导，发现学情。

　　3、小组交流，师巡视，获知学情。

　　【设计意图：导学提纲的设计体现了本课教学的目标，起到了提纲挈领的作用。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，让学生边读边在文中圈点勾画，充分与文本对话，与作者对话，有助于培养学生个性化阅读能力。】

　　4、指名反馈，教师酌情追问，引导深人品析、理解、指导感情朗读。

　　师与生互动预设如下：

　　⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

　　①生答。

　　②教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以再买，而作者却为什么如此伤心呢？

　　学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。

　　③学法渗透：不错，联系上下文是理解文章的一种好方法！

　　④小结：作者丢的不仅是一块表，而是连接友谊的纽带啊！（女生来读出这种难过和伤心。）女生读。

　　师：我听出了你们声音里的难过了。

　　⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

　　①预设生：“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

　　②师追问：我高兴的原因是——黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。

　　③什么是“拾金不昧”？

　　④想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

　　⑤请用读来传达“我”的心情，男生读。读出高兴、感激和敬佩的感情。⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ ①预设生：我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

　　②师：“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。

　　③指名换成陈述句。分组读两个句子，比较，体会反问修辞的作用。（可以起到强调的作用，更体现我对黑大哥的感激之情。）

　　④写法渗透：是的，说话、写作时如果能恰当地运用反问的修辞手法，能增强表达的效果，大家可以试试！

　　（4）过渡语：然而，就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱！

　　师：我的第一反应是怎样的呢？指名读相关句（天哪，四十美金的罚款！），这一句后边是个惊叹号，有什么意味？（惊叹、痛惜）谁来读好这句话？（指名读，评价）

　　师：第4自然段也有个“天哪”找出来读一读，看看所表达的意思一样吗？ 指名回答。（此处表达的是惊喜、激动之意。）指名读。

　　⑤学法渗透：前后对比也是一种很好的学习方法。

　　过渡语：面对高额罚金，我对黑大哥的感情和看法发生了怎样的变化呢？

　　（5）继续交流，师相机出示小黑板：

　　我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！

　　生谈体会：我此时的心情（痛惜、委屈）。

　　师： “我”那“困惑”的眼光中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？ 预设：黑大哥，你为什么要告发我啊？ 黑大哥，你为什么不好人做到底啊？ 师：面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？（指名读相关句子）

　　“这是公德”的“这”指什么？（拾金不昧和告发之事）“这是规则”的“这”又指什么？（违反违反规则就要受罚）

　　师：但是此时的“我”懂吗？还从哪个词体会到？（“居然”和“真不仗义”） “真不仗义”是什么意思？在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？（他应该提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）

　　师：这里，你读出“我”对黑人大哥什么情感？（不满，责怪）

　　师：黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。下面我们就用读来表达这种情感。

　　指名说说如何读好？（“困惑”，两个“居然”“真不仗义”等词要重音，注意读出两个感叹号的意味。）

　　师标出重音符号，指名读，评价，全班读。

　　（6）之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

　　①理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。

　　②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。

　　师：可见我虽接受了处罚，可心中并没有接受黑大哥的做法呀！

　　引导语：后来呢？作者有没有醒悟过来呢？

　　（7）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

　　①指名读老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

　　②追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）

　　【设计意图：这个环节的教学中，充分体现了以学生为主体，尊重学生的独特体验这一理念，放手让学生发表看法。教师在这个过程中则起到了穿针引线的“平等中的首席”的作用。各种形式的朗读把学生带到故事的情景中去，让学生在个性化的朗读中感悟，理解，对话，从而与作者产生共鸣，使课堂真正富有语文味。此外师生的评价也有效地促进了学生的反思与提高。】

　　三、回归课题，感悟道理

　　1、讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？

　　生答，师小黑板出示：因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，使我彻底明白公德的重要和校规的严格。

　　2、齐读，加深感悟。

　　3、你认为黑人同学为什么称得上是老师？

　　4、说说：学了这篇课文，是不是使你们想起了自己曾经遵守或不守公德、校规的经历呀？

　　生答，师酌情评议、引导明理。

　　【设计意图：一是落实本单元训练重点：领悟作者所要表达的思想。二是让认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。】

　　四、回顾全文，揣摩写法

　　1、铺垫伏笔法，使文章前后响应，结构严谨。

　　2、抓住心理活动体现人物思想情感。

　　3、结尾点题法。使文章中心更加明确、突出。

　　师小结：这些写法都值得我们写作中去借鉴、学习。

　　【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。六年级语文总目标指出：应指导学生领悟文章的表达方法。此处设计，有利于由读到写，学以致用，体现了语文学科工具性的特点。】

　　五、课堂小结，深化主题

　　弥足珍贵的手表丢失，可以再找回，可一旦公德心丢失，想再找回，可就难了。“公德心”常挂在我们嘴边，可真正成为一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我们应当谨记：“勿以恶心小而为之，勿以善小而不为。”

　　六、作业设计，拓展延伸

　　1、摘抄文中描写“我”心理变化的语句。

　　2、设计一则关于公德或规则的公益广告语。

　　板书设计：

　　8出色的老师

　　公德心

　　“我” 黑人学生

　　感激 拾金不昧

　　困惑 真不仗义

　　翻然醒悟 出色的老师

《出色的老师》教案5

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

　　2、初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、能练习用自己的'话讲述故事的梗概。

　　教学重点：

　　1、学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。

　　2、理清文章的条理，了解故事的情节。

　　教学难点：

　　讲述故事的梗概。

　　教学准备

　　1、生字新词卡片。

　　2、文中插图。

　　教学过程

　　一、揭示课题，谈话激趣

　　1、导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。

　　2、板书课题：出色的老师。齐读课题。

　　3、解题谈话，初识人物。

　　⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？

　　⑵文中“出色的老师”指的又是谁？谈谈你对他的认识。

　　4、教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师提纲，引导自读。

　　⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。

　　⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。

　　⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。

　　⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。

　　2、自学交流。

　　3、反馈，理清条理。

　　⑴学习生字新词。

　　①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。

　　②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。

　　③组织比较形近字，正确识记字形。

　　揣——端、昧——味、屉——届

　　④重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。

　　⑤准确理解以下词语。

　　揣测：推测；猜测。

　　拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。

　　乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

　　至理名言：最正确、最有价值的话。

　　告诫：警告劝诫。

　　困惑：感到疑难，不知道该怎么办。

　　愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

　　和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。

　　迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。

　　重洋：一重重的海洋。

　　翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

　　公德：公共道德。

　　⑥再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。

　　⑵正确、流利地朗读课文。

　　⑶整体感知，理清脉络。

　　①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。

　　原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。

　　经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。

　　结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。

　　②反馈分段结果，概括段意。

　　第一部分（第1—3自然段）：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。

　　第二部分（第4—11自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。

　　这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。

　　第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

　　三、把握情节，讲述梗概

　　1、学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。

　　2、小组交流，练习表达，互相评议、补充。

　　3、指名反馈，引导了解故事情节。

　　⑴故事发生的时间：20xx年。

　　⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。

　　⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。

　　⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。

　　⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。

　　⑹故事结果：我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。

　　4、要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。

　　⑴自由独立练习说一说。

　　⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。

　　⑶指名反馈，全班交流。

　　四、课堂小结

　　“我”丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

　　五、作业设计

　　1、书写本课的生字新词。

　　2、熟读课文，思考课后练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

　　2、读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

　　3、认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

　　4、学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

　　认识讲公德和遵守校规的重要。

　　教学准备：

　　摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、指名概括课文的主要内容。

　　（这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。）

　　2、这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。

　　二、学习第一部分，体会我对表的喜爱

　　1、齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？

　　2、哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？

　　功能特殊：“上面有北京和加州的时间。”

　　十分珍贵：“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。

　　寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。”

　　3、这段话在全文中有什么作用？

　　既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。

　　三、学习第二部分，体会我的感情变化

　　1、学生快速默读课文第4—11自然段，用“ ”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。

　　2、学生找出句子，按要求做批注。

　　3、指名反馈，教师引导深人品析、理解。

　　⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

　　①理解文中的比喻句。

　　②了解丢失手表如此伤心的原因。

　　教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？

　　学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。

　　③议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？

　　⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

　　①“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

　　②了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。

　　③再次体会“我”对手表的珍爱之情。

　　⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？

　　①理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

　　②了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。

　　③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。

　　⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！

　　①理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。

　　②讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

　　③“真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。

　　④说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）

　　⑤体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。

　　⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

　　①理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。

　　②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。

　　⑹老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

　　①理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。

　　②联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

　　③体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。

　　④追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）

　　⑤讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？

　　因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。

　　⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

　　愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。

　　感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。

　　四、课堂小结

　　1、说说学完课文后带给自己的启示。

　　2、教师小结：拾金不昧是公德，爱护环境是公德，真诚地帮助他人、教育他人也是公德，我们不但要遵守公德，也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。

《出色的老师》教案6

　　教学目标

　　1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

　　2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

　　3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

　　4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　5．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解黑人同学是一位出色的老师。

　　教学难点：

　　认识讲公德和遵守校规的重要。

　　教学过程

　　一、揭示课题，谈话激趣 导语：在我们日常生活中，处处有规章制度，如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们就来学习一个与规则有关的故事。

　　1．出示课题：出色的老师。齐读课题。

　　2．解题谈话，初识人物。

　　⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？

　　3．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言，只是一位陌生的同学，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

　　二、品读课文，体会情感。

　　（一）找出中心句，引导质疑。

　　1.快速浏览课文，说说文中“出色的老师”指的是谁？是在文中什么地方提到的？

　　2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？

　　（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。

　　1.出示学习目标：

　　（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

　　（2）组内交流，互相补充。

　　2.学生分组学习。

　　3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

　　（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”

　　①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

　　②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

　　③了解丢失手表如此伤心的原因。

　　a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？

　　b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

　　“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”

　　“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”

　　“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”

　　（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）

　　（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

　　①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？

　　（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）

　　②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。

　　③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。

　　（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

　　（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼??他居然还笑得出来，真不仗义！”①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

　　②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。

　　（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

　　①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。

　　②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？

　　（6）“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”①理解“翻然醒悟”。

　　②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。

　　a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。

　　b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。

　　③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？

　　④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？

　　⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。

　　2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。

　　板书设计

　　8出色的老师

　　丢表→得表受罚→翻然醒悟

　　伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟

　　遵守公德维护校规