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《水乡歌》教案设计范例

更新时间:2023-08-06 19:49:06 来源:高考在线

《水乡歌》教案设计范例

  《水乡歌》教案(一)

  一、创设情境,导入新课

  同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗?我们一起去看看吧!(播放录相)看到这么美的画面,你想说些什么呢?

  美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)

  二、读课文,整体感知

  1、听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢?(范读)

  2、请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢?

  过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢?

  三、精读第一小节

  1、要想画好水,必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。

  2、交流:水乡的水是怎样的?(重点理解渠和荡)

  3、指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读?

  4、齐读第一小节

  5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。

  四、以画促读,朗读鉴赏

  1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?

  2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画的同时,其他同学理解驳的意思)

  3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?

  4、指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?

  5、指名读第三小节:歌能画吗?(师画歌)

  6、解惑:为什么说歌声装满一箩又一箩?(说明歌多)

  7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!

  四、诵读全诗

  下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)

  五、拓展练习

  我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么特点?我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来。

  教后反思:本节课由于准备时间太匆忙,所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显:我在教学本节课的过程中,开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇;而水乡的特点是什么?这个问题设计不够准确、清楚,在这个问题上和学生有了纠缠;第一小节读得太充分了,拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离,让我在情急之下临时推翻了后面的教案,变扶为放,让孩子们自学二、三小节,帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手,我惊讶而又欣喜地发现孩子们的'自学能力真的出乎我的意料之外,他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜,但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏:后两小节的学法指导不够到位。另外,虽说板画设计是本课设计的一个亮点,但同样是画,也存在一些问题,如画得不够细致,我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的,时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。

  《水乡歌》教案(二)

  一、创设情境,导入新课

  同学们,音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去我们想去的任何地方。现在,就让我们一起倾听优美的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!(播放音乐《平湖秋月》,观赏文中插图)仔细看看,你们觉得水乡这个地方怎么样?

  水乡的美可以用音乐来表达,用图画来展现,还可以用诗歌来描绘呢!今天,我们就一起来学习一首《水乡歌》。(板题,强调歌的笔顺)齐读课题。

  二、读课文,整体感知

  1、配乐范读全文:这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页,听老师来读一读。

  2、自读全文:请同学们自己试着读一读这首诗,读的时候一定要读准字音,读通诗句,读不好的地方多读几遍。

  3、选读课文:谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听?(指导读好问句。)

  4、速读全文:现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍,然后告诉老师水乡什么多?

  过渡:水乡美就美在这里的水多、船多、歌多;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

  三、指导学习第一小节

  1、自读交流:请同学们自己读读课文的第一小节,有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

  2、随机解惑:渠联系学过的成语水到渠成来突破;荡清波让学生做做动作来体会。(副板书:渠

  荡)

  3、自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

  4、汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处

  5、指导朗读(画水):这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些,听老师来读一读(范读)。谁来和我比一比?

  6、

  想象画面:(播放音乐《西江月》)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

  7、总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?

  8、出示自学提示1、读(自己读诗,同桌讨论)

  2、划(划出描写多的词语)

  3、想(想象画面,读出美景)

  过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

  四、自学二、三小节

  检查第二、三小节自学情况:

  1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗?(驳通过配合老师的描述来突破,肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。)(副板书:驳)

  2、指名读第二小节:我请一位同学来读读诗歌的第二小节,同学们要认真听,待会儿我要请一位同学上来帮我画船,只有真正听懂了才能画好呀!

  3、指导画船:谁读懂了,会画船了?用什么颜色的粉笔?从哪儿知道的?(白帆)船应该画在什么位置?文中哪句话告诉你了?(飘满湖面飘满河)画一只行吗?从哪儿看出船多?(千只、万只、片片、飘满)从这些词语我们可以看出船很多。(板书:多)请大家检查一下自己刚才划得对不对。

  4、画云朵:水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵

  飘满湖面飘满河)

  5、指导朗读(配乐):同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!

  过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。(画歌)

  1、

  这一小节有什么你不明白的地方吗?(生提问:歌怎么能装满一箩又一箩呢?师引导:同学们想一想,水乡人一般用箩来装什么的?(鱼、虾)这些鱼呀、虾呀,用一只只的箩来装,说明了什么呢?(鱼、虾很多)对呀!这里用箩来装歌,也是为了说明歌多呀!)(板书:多)那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀?

  2、指导朗读:水不仅给水乡带来美好的风光,更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!

  五、诵背全文(配乐)

  齐读全文:水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们一起来读一读这首水乡歌,为他们歌唱吧!

  引背全文:我们一起来试着背一背吧!我来问,你们答。

  六、自选练习,积累升华

  (出示识字一的插图)这是大家很熟悉的一幅金秋水乡图。

  1、看到图中的美丽景色,你能想到哪些和水乡有关的词语,把它们写下来读一读。

  2、水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么多?做一回小诗人,学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

  教后反思:本节课教学时间把握较好,课堂的朗读效果也不错。但在教学过程中仍留有遗憾和困惑。我使用的是五班的学生,他们对选读课文不太熟悉,在选读课文时,两个孩子站起来读的都是全文,我如果灵活的删去速读全文这个多余的环节,改为直接提问,就又节省了时间。或者也可以直接找三个孩子分读三个小节。我原来设计的自学提示是:读一读(读准字音,读通诗句);议一议(提出自己不懂的问题,同桌讨论);划一划(划出描写水多、船多、歌多的词语);再读一读(想象画面,读出美景)。五班的孩子总结出的读、划、想更简洁、准确、便于学习和操作。虽说条件有限,但驳的突破我自己还不太满意。由于对学生情况不太了解,我在二、三小节的学习中放得不够开。上完了课回到办公室,五班的老师跟我说,她以后不能再在黑板上随手乱画画了,因为他们班的孩子让她一定要告诉我,我的画画得很好,这节课他们上的很高兴、很快乐。我听着心里美美的,多天真、可爱的孩子呀!感谢你们总是用欣赏的眼光来看老师,你们的鼓励,就是老师快乐思考的源泉!