天地人优秀教案范文（通用五篇）

　　天地人教案1

　　【教材分析】

　　《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

　　【学情分析】

　　刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　　【教学目标】

　　1.能正确认读“天”等6个生字新词。

　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　【教学重点】

　　能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

　　【教学难点】

　　能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

　　【教学准备】

　　生字字卡，PPT。

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。

　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　二、学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，读一读；

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

　　4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

　　5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　三、学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。

　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　四、识记生字

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.教师相机指导：

　　天：

　　（1）联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。

　　（2）字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　（3）组词识字法：天上，每天，天真。

　　地：

　　（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　（3）组词识字。大地、地面、土地。

　　他：

　　（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

　　（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　（3）组词识字。他们、他人、他乡。

　　（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关。

　　人：

　　（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　（4）组词识字。大人、人民、人们。

　　我：

　　（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

　　（2）组词识字。我们、我的、我家。

　　你：

　　（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

　　（2）组词识字。你的、你们、你家。

　　五、巩固游戏

　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

　　六、课堂小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

　　七、布置作业

　　1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

　　2.亲子阅读半小时。

　　板书设计：

　　1 天地人

　　天 地 人

　　你 我 他

　　天地人教案2

　　教学目标：

　　1、会认天地人你我他6个生字。

　　2、正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：

　　知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学准备：

　　生字卡片，相关的'课件。

　　教学课时：

　　1课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

　　3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

　　4、出示课题。(PPT2)

　　三、巩固天地人

　　1.给生字组词

　　有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?

　　好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)

　　2、读天的生字卡片

　　小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

　　3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?

　　出示地(PPT3)

　　4、天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”

　　小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

　　5、读生字卡片地。

　　6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

　　7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

　　8、课件操：儿歌找朋友。

　　四、学习你我他

　　1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的.速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。

　　2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)

　　相近：他—地

　　区别：他她它(PPT6)

　　五、游戏：摘苹果

　　小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

　　六、句子拓展

　　用苹果树上的其中一个词语说一句话。

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习，你学会了什么。

　　八、作业

　　1、读词语。

　　2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。

　　3、亲子阅读半小时。

　　天地人教案3

　　教学目标：

　　1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2.初步学习朗读课文。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发兴趣

　　1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

　　铃声响，坐坐好。

　　腰挺直，脚放平。

　　手放好，头摆正。

　　眼睛看老师，上课专心听。

　　这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

　　2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么?教师根据学生回答，显示课题：天地人。

　　二、朗读课文，内容归类

　　1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

　　2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

　　3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他)

　　汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

　　三、形义结合，学习“天地人”

　　1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

　　2.结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

　　3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

　　利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

　　四、谈话交流，学习“你我他”

　　1.营造氛围，感知“你我他”。

　　从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

　　2.仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

　　3.游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习，轮流说话。

　　创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。

　　天地人教案4

　　教学目标

　　1.熟读课文。

　　2.认识本课22个生字和5个词语，会写其中的4个汉字。

　　教学重难点

　　1.认识22个生字，会写其中的4个汉字。

　　2.观察学习汉字的间架结构。

　　教学具准备

　　词卡。

　　教学过程

　　一、导入

　　传说世界一开始是混沌一片，像个大鸡蛋，有个叫盘古的大神，睡醒后把天和地给分开，并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。（板书：天地）。天地之间还有谁啊？（板书：人）让我们一起来读读课题。

　　二、新课

　　1、小朋友们，天上有什么呀？出示：太阳。指名读，齐读。

　　2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦！出示：太阳光，七色分。指名读、齐读。

　　3、你知道吗？示：红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

　　2、太阳光美不美？出示：世界美，说不尽。

　　3、这么美丽的世界里，不只有太阳，天上还有什么啊？出示：月、星。指名读，齐读。

　　4、抬头看完了天，我们低头来看地上。示：地上。

　　5、看，这是什么？出示：江河海。江河里的水继续向前流，最后汇入大海。指名读，齐读。

　　6、小朋友们，我们坐上小船，来看看沿路的风景吧！快看两边的山上有什么啊？出示：土、石，指名读，齐读。

　　7、游览了一天，怎么样，我们的世界大不大？是的，我们的世界真大，说都说不完。出示：世界大，说不完。

　　三“读一读”

　　刚才认识了很多词语朋友，老师把他们请来了，谁来读读看，学生自读，同桌互读，指名读，多种形式读好。这些生字宝宝很热情，他们想跟小朋友一个个打招呼，逐个出示，指名读，小老师读，男女生读，齐读，小朋友拿出生字卡片，同桌认读。开火车读。

　　老师读词语，“天上，地上，江河，泥土，世界”。

　　四、写一写

　　要想和生字宝宝交朋友，我们还要来写一写。出示生字，读一读。

　　逐个学习“天、月、土、石”。书空，观察在田字格中的位置。描一个，写两个生字。

　　天地人教案5

　　【教学目标】

　　1.认识六个生字。

　　2.学习“你我他”的用法。

　　3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、探究新知。

　　1.学习“天地人”。

　　（1）出示“天地人”，请学生指读。

　　（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。

　　（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：

　　天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机……）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有……有……还有……”进行口语表达。

　　地下有什么？（地下有花草树木……）

　　人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

　　（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。

　　2.学习“你我他”。

　　（1）出示“你我他”，请同学指读。

　　（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？

　　（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。

　　（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。

　　（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。

　　（6）适当渗透“们”的群指用法。

　　二、课堂小结，布置作业。

　　1.你认识了哪些字？你会写什么字？

　　2.田字格练习书写“天”。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。

　　2.关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？

　　二、探究新知。

　　1.借助神话故事，进一步认识“天地人”。

　　（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看。

　　（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？

　　（3）老师带领学生尝试演一演。

　　（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。

　　（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？

　　（6）教师与学生合作演一演。

　　2.“你我他”的用法巩固。

　　（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。

　　（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。

　　（3）巩固——我指自己，你指对方，他指别人。

　　三、课堂小结。

　　1.复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女娲造人》（家庭作业：讲故事说给家长听）。

　　2.总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。