二年级下册语文园地四教案

二年级下册语文园地四教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

　　★正确认读本课生字。

　　过程与方法：

　　★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

　　★在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

　　★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。

　　情感态度、价值观：

　　★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

　　★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

　　★培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

　　教学重点：

　　★正确认读生字和由生字组成的词语。

　　★正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。

　　★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话，欣赏春景图。

　　2、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?题目的意思是什么?从题目中你知道了什么?

　　二、初读课文

　　1、教师范读。

　　2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。

　　3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。

　　4、找学生读，其他同学认真听。

　　5、没有拼音，同学们还会读吗?一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。

　　(在图片中写上诗歌内容)

　　6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。(认读生词)。背景图片：

　　7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗?如果你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。(认识生字)。背景图片：

　　8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗?

　　(在图片中写上诗歌内容)

　　三、理解、品味课文

　　1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。

　　2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了?请同学们再认真读诗，思考这个问题。

　　3、全班交流。学生说到哪句，理解哪句，教师相机指导朗读。

　　4、小结。

　　5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。

　　6、请学生带着体会配乐读。

　　四、尝试背诵

　　出示图片，(在图片中写有诗歌内容)：

　　老师带领尝试背诵：

　　1、老师读前一句，学生读后一句。

　　2、老师读前半句，学生接后半句。

　　3、学生自己试着背诵。

　　五、拓展学习

　　说一说有关春天的诗句、词语。

　　六、作业：

　　请同学们认真观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。

二年级下册语文园地四教案2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

　　教学过程设计

　　一、听歌引趣，质疑导入

　　1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

　　2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的`阳光》。

　　3.板书：19、送给奶奶的阳光

　　二、自由试读课文，识记生字词。

　　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

　　4.同桌检查读生字。

　　5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

　　三、朗读感悟，深入理解

　　(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

　　1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

　　2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

　　(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　　(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　（二）万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

　　a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)

　　b.小朋友们你们还看到了什么?

　　c.师范读第3小节。

　　d.生指导有感情朗读。

　　3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

　　4、师引读第5小节。

　　“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

　　老师师引读：

　　屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——

　　听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——

　　看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——

　　6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

　　(二)交流，个别说。

　　过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

　　1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

　　2、个别说。

　　师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　　师：请小朋友们把这两句话读一读。

　　这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

　　那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好，藏好)

　　此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

　　3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?

　　出示“一……就……”

　　鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

　　一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

　　4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

　　5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

　　(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?

　　1、交流：没有。

　　(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。

　　(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

　　(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

　　相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

　　边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

　　(4)个别说。

　　(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

　　2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

　　3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?

　　四、拓展延伸，提升情感。

　　1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!

　　2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

　　五、作业

　　为长辈做一件事，表达你对他们的爱。