人教版六年级上册语文第六单元教案

　　一、教学目标：

　　1、初读课文，掌握生字，新词

　　2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子

　　3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

　　4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

　　二、教学重点：

　　初读课文，寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”

　　三、教学难点：

　　能感悟生命的无穷的魅力

　　四、教学过程：

　　一、审题质疑 感知花如潮

　　1、出示课件：(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

　　2、出示课件：(花)那这些花又让你想到了什么词语?

　　3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

　　4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗?

　　预设：花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

　　5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

　　6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点?

　　7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。

　　二、初读解疑：寻找花如潮

　　1、自读课文，要求

　　(1)、读通课文，读准生字新词

　　(2)、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮?

　　(3)、课文除了写花潮，还写了什么?

　　三、精读研究，感受花如潮

　　1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。

　　2、交流研读

　　(1)后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。

　　向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。(板书：花多如潮)

　　A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的?

　　B(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——(板书：花多如潮)

　　(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的`喜悦。

　　A、说说你读懂了什么

　　B、朗读指导

　　C、(出示课件)你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

　　D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗?

　　E、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系?(板书：花盛如潮)

　　(3)、有风，花在动;无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

　　A、引导质疑：为什么无风花也在动?

　　B、那就让我们先来看一看。

　　C让我们深入到课文中去体会一下吧。

　　D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

　　E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

　　概括花与潮的关系 (板书：花动如潮)

　　(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书：花声如潮)

　　A、作者听到了哪些声音呢?

　　B、还会有些什么声音?

　　C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

　　D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了——海上午夜的潮声。

　　E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

　　F、能试着背一背吗?

　　G、概括(花声如潮)

　　小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中

　　3、整体回归

　　这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

　　四、分工积累

　　1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。

　　2、展示背诵成果。

　　附板书：

　　10、花潮

　　花多如潮

　　花盛如潮

　　花动如潮

　　花声如潮