六年级上语文A版《我的第一首诗》教案

　　教学目标

　　在整体感知课文内容的基础上，自读课文，圈点批注，抓住文章的细节描写，体会“我”面对父母截然不同的评价所导致内心情感的变化，有感情地朗读课文。

　　体会最后一个自然段的含义，使学生明白批评也是一种爱。

　　促进与文本的“对话“，培养学生阅读能力、想象能力和口语表达能力。

　　教学重点

　　在整体感知课文内容的基础上，自读课文，圈点批注，抓住文章的细节描写，体会“我”面对父母截然不同的评价所导致内心情感的变化。

　　教学难点

　　体会最后一个自然段的含义，使学生明白批评也是一种爱。

　　教学过程

　　一、回顾主要内容：

　　1、这节课我们继续学习课文《我的第一首诗》。

　　2、谁能说说文章讲述了一个怎样的故事？

　　二、分析评价、感悟爱的真谛。

　　1、默读读文章第一部分，边读边圈画出父母的评价和反应巴德内心感受的语句，抓住关键词语，感受巴德的内心世界，用批注的形式写出你的感受和体会。

　　2、抓住以下重点句子体会作者的内心变化：

　　A。“我八岁时写下了自己……心里充满了骄傲。”（骄傲）

　　体会两个句子的不同：

　　①妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？”

　　②妈妈边读边说：“真美！巴德，你写得真美！”

　　B、“爸爸什么时候回来？……更能评判我的诗。”（期盼）

　　理解“兴高采烈”、“等不及”。

　　C、“为了迎接他的到来……他的盘子里。”

　　巴德一边做这些事情一边在想，他仿佛听到父亲说。

　　D、我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花，

　　指导读父母亲的对话。通过体会紧张、伤心，进而感悟巴德情感上的.落差。

　　E、我再也忍不住了，从餐厅跑回卧室，一头扑在床上，痛苦地呜咽着。

　　从这一连串的动作你体会到什么？

　　3、总结学法：

　　刚才我们在感受巴德的内心变化时，是抓住了人物的语言、动作、心理、神态等描写来体会的，让我们随着他经历了得意→期盼→紧张→伤心的过程。这是一种很好的阅读方法，在平时阅读中也要善于抓住细节描写和关键词去读懂人物的内心世界；同时，这又是很好的写作方法，在今后的写作中也要运用这种方法，将文章写得有声有色、有血有肉。

　　三、研读评价、内化情感。

　　1、轻声读后两个自然段，此时巴德的内心为什么会感到庆幸？

　　2、汇报。

　　3、假如没有了父母这两种爱，巴德又会怎么样？

　　4、汇报。

　　5、齐读感悟。

　　6、出示最后一段，谈谈你是如何理解的？

　　四、拓展延伸、深化主题。

　　一个作家————应该说生活中的每一个人都需要来自于母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你“小心、注意、总结、提高。”————巴德。舒尔伯特

　　五、总结。

　　巴德童年的一首小诗，在得到母亲赞美的同时，更得到了父亲的批评，正是这两种似乎完全对立而又相辅相成的两种爱成就了这位美国最畅销书的作家，他的作品《在滨水区》、《码头风云》又相继拍成戏剧在舞台上演，希望大家有时间拜读他的作品。

　　板书设计

　　我的第一首诗

　　语言：真美、真糟

　　神态：面红耳赤、兴高采烈

　　动作：抄写、画、放

　　心理：得意→期盼→紧张→伤心