小学生大辩论教案

小学生大辩论教案

　　“不可以。”

　　“可以。”

　　“不可以的！”

　　“可以的！”

　　《周总理借书》是一篇传统的小学语文课文。课文分３个自然段。第１自然段写有一天晚上，天下大雨，北戴河图书馆里读者很少。第２自然段写周总理打电话借书，管理员小王告诉他，这些书不外借，只能在图书馆里看。第３自然段写周总理冒雨来到图书馆，按制度借了书，在阅览室里认真地看。

　　课堂上，在我们学习这篇课文的过程中，突然，有一位同学提出“周总理可不可以把书借走”的问题。不加思索地，马上有一位同学回应他说：“当然不可以。这些书不能外借，只能在图书馆里看。这是制度。”对于这个同学的回答，大家都无异议。于是，我们又继续往下讲读课文。

　　“不对。老师，我觉得作为总理是可以把书借走的。”一位同学还在想着刚才的这个问题。

　　“不可以。”有同学立刻与以否定。

　　“可以。”另一位同学再来否定之否定。

　　“不可以的！”又有一位同学肯定地说。

　　“可以的！”再有一位同学坚定地说。

　　争论由此开始……

　　经过充分的准备后，辩论双方摆开了阵势。

　　正方（不可以借走）：图书馆有规定，这两本书是不可以外借的。作为总理，也应该遵守制度。而且周总理也没有要求外借，说明总理严格要求自己，自觉遵守制度。

　　反方（可以借走）：总理是特殊人物，特殊人物是可以借走的。管理员小王不是说过，早知道是总理要借，他可以送去。而且总理看这两本书也是工作需要。

　　正方：特殊人物也不能违反制度。作为一个国家，总理是特殊人物；作为一个学校，校长是特殊人物；在我们三（11）班，屈老师是特殊人物。但是，制度面前人人平等。特殊人物也一样。

　　反方：如果图书是不可以借走的——假设这两本图书本来是不能外借的，周总理也没有要求外借，那么，写这篇课文的人要说明什么呢？难道只是要告诉我们周总理遵守了一个他本来就应该遵守的.制度这一事实吗？要知道，如果这样理解的话，周总理只是做了他本来就应该而且必须做到的事呀。那么作者写这件事岂不是有“小题大作”的嫌疑吗？而且我们相信朱总理、温总理也不会向图书馆借走不能外借的图书，可是为什么都没有人写《朱总理借书》《温总理借书》的课文呢。由此可见，作为特殊人物，图书是可以被借走的。周总理他没有把自己看成特殊人物，所以他不把图书借走。只有这样理解，作者赞扬总理这一.写作意图才能得到体现——这就证明了我方的观点，作为特殊人物，是可以把书借走的。

　　……

　　老师点评：

　　可以不可以把图书借走，实际上包含了要不要遵守制度，进一步引申出去，就是“法律面前是否人人平等”的问题。但是在当时特定的历史背景下，也就是大部分人的制度意识，或者说法律意识普遍薄弱，周总理却能率先垂范，自觉遵守，这一点恰恰体现了总理的伟人风范和个人魅力。时代的车轮滚滚向前，现代人们已经有很强的制度意识和法律意识了。因此，我们尽管没有读到《温总理借书》这样的课文，但是我们也完全相信温总理是不会借走图书馆里不能外借的图书的。

　　考虑到当时特定的历史背景下，即便总理把那两本图书借走也在情理之中这一因素，所以老师判定反方同学在本场辩论中获胜。同时评选反方的黄建跃同学为最佳辩手。正方的罗宸同学，反方的丁易川同学也同时获得最佳辩手称号。◆