《兴路》教案设计

《兴路》教案设计

　　教学要求：

　　1、学会本课八个生字和新词。会用常用词语说、写句子。

　　2、正确地、有序的观察图画，理解句子的意思，懂得句子之间内在联系，理解课文内容。教育学生向小八路学习，认真学习科学文化知识。

　　3、仿照课文，看图说、写几句意思连贯的话。

　　4、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。

　　教学重点：

　　通过看图理解句间联系，理解句子意思，理解课文内容。

　　教学难点：

　　说、写几句意思连贯的话。

　　教具准备：词卡、大字课文、挂图

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　一、导入课题。

　　二、初步感知课文内容，学习生字词。

　　1、出示挂图，让学生初步感知图意。

　　2、从图中人物的穿戴上，可以看出他是谁？

　　3、出示放大课文。

　　4、范读课文。

　　5、找出生字词：

　　胳膊 臂章 原来

　　摊 专心 啊

　　6、要求学生在书上划出这些生字词。

　　7、代理学生读词语，加拼音，打指语。

　　8、学生认读词语。

　　9、指名学生读词语，注意纠正。

　　10、齐读词语。

　　11、指导书写：

　　（1）帮助学生分析字的结构。

　　（2）学生练写，教师指导。

　　三、巩固练习

　　1、指名读词语。

　　2、引导学生说说词语的意思。

　　四、作业

　　抄写本课生字、新词。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、指名读词语：

　　胳膊 臂章 原来

　　膝盖 专心 爱学习

　　2、默写词语。

　　二、理解课文内容。

　　1、学习一、二自然段。

　　（1）指名学生读一、二自然段。

　　（2）让学生带着问题读课文：

　　第一自然段有几句话？

　　他是谁？

　　（3）指导学生看图，并思考：

　　他身上穿什么？头上戴什么？脚上穿什么？胳膊上有什么？

　　（4）让学生回答，教师板书：

　　身穿军装

　　头戴军帽 是个 小八路

　　脚穿草鞋

　　胳膊上有臂章

　　（5）指导学生在理解句子的基础上读课文。

　　（6）指名学生读课文。

　　（7）集体朗读课文。

　　2、学习第三自然段。

　　（1）看图，观察小八路在做什么。

　　（2）指名学生读第三自然段。

　　（3）问：小八路在做什么？

　　坐在石头上，眼睛看着摊在膝盖上的`小本子。

　　4、问：从中可以看出他是个什么样的人？

　　学生回答，老师板书：是个爱学习的小八路。

　　5、学生读第三自然段。

　　6、指导学生朗读。

　　三、巩固练习

　　1、读课文。

　　2、说说小八路是个什么样的人。

　　四、作业

　　背诵课文。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　默写词语。

　　胳膊 臂章 膝盖 原来 专心

　　二、朗读、背诵

　　1、出示放大课文，集体朗读。

　　2、指导学生读长句。

　　3、集体读课文。

　　4、练习背诵。

　　（1）教师示范。

　　（2）指导学生在理解意思的基础上背诵课文。

　　（3）让学生试着背诵。

　　（4）指名学生背诵。

　　三、练习

　　1、练习第一题

　　（1）出示习题：

　　军（ ）（ ） 草（ ）（ ）

　　眼（ ）（ ） 学（ ）（ ）

　　（2）老师举例。

　　（3）让学生组词。

　　（4）师生评议。

　　2、练习第二题

　　（1）出示习题：读读讲讲下面的词语。

　　军帽 草鞋 胳膊

　　军装 臂章 膝盖

　　（2）读词语。

　　（3）让学生说说词语的意思。

　　（4）集体读一读。

　　四、作业

　　背诵课文。

　　第四课时

　　一、检查复习

　　1、给词语注音。

　　（ ） （ ） （ ）

　　胳 膊 膝 盖 军 装

　　（ ） （ ）

　　臂 章 草 鞋

　　2、组词。

　　军（ ）（ ） 学（ ）（ ）

　　二、练习

　　1、第3题：

　　（1）出示习题，把下面的词语排列成通顺的句子。

　　眼睛 膝盖上的 看 小八路的 摊在 小本子

　　（2）老师举例。

　　（3）让学生独立完成。

　　（4）师生评议。

　　（5）拓展练习。

　　2、第4题

　　（1）出示习题：

　　小八路身穿（ ），头戴（ ），脚穿（ ），胳膊上还有（ ），他是个（ ）小八路。

　　（2）让学生试着天空。

　　（3）师生评议。

　　（4）指导学生读一读。

　　3、练习第六题。

　　（1）出示挂图，指导学生看图。

　　（2）看图进行说话练习。

　　（3）看图回答问题。

　　（4）小结。

　　三、作业

　　练习三、四、六题。

　　教学后记：

　　看图学文的关键是引导学生仔细观察图画，并能用自己的话把观察到的内容表达出来。通过本课的学习，学生基本学会了如何进行观察一个人，但是在语言表达上还需要进一步引导。