退位咸教案设计

退位咸教案设计

　　教学内容

　　课本第54~55页，例题、“想想做做”第1——4题。

　　教学目的

　　使学生理解和初步学会笔算退位减的方法，能正确地进行计算。

　　教具准备

　　计数器、教学课件。

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　L口算。

　　13-8＝ 12-4＝

　　33-6＝ 32-4＝

　　43 - 6＝ 62 - 4＝

　　口算第二、三行时，要求说出过程，并相应板书得数．

　　提问：当个位上的数不够减时，怎样算的？

　　指出：当个位上不够减时，就从十位上也就是它的前一位上退出。

　　1，然后合起来再减。

　　2．用竖式计算。(与口算同时进行。)

　　623-412＝ 53-4＝

　　指名两人板演，再说一说百以内笔算减法是怎样算的？

　　3．引入新课。

　　刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

　　这节课我们将用这样的方法来继续学习井以内的笔算减法(板书课题。)

　　二、新授

　　1．教学例题第(1)题。

　　(1)出示书架图，提问：要求“儿童小说比民间故事多多少本?”怎样列式?(板书：335-185=)

　　(2)学生们列竖式尝试笔算。

　　(3)用计数器演示，讲解算理。

　　先拨多少?(335)按笔算方法，从哪一位减起?个位上5减5得几?这个。能不能不写，为什么?(板书：在竖式个位上写。)

　　十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。)

　　边拨珠边讲解：十位不够就从百位退l，(在百位上拨起一颗珠，并划去竖式百位上的3，在上面写2。)百位退l(把拨起的一粒珠拨去。)

　　是10个十，在十位上拨上10，(在十位上拨10粒珠。)。现在十位上就是多少？(竖式上划去3，写上13)减去几还得几?(竖式十位上的得数写5)，百位上退1后还得几，为什么?百位上几减几得几?提问：刚才计数器的十位上减8是怎样减的?(引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)

　　(3)提问：竖式中从哪一位减起?谁能按刚刚拨珠的过程，说说竖式上怎样减?

　　说明：计算时可以直接用竖式计算，并示范列出竖式，退1可以在上面点一点退位点，一般不写出退位过程。

　　指名完整说一说笔算的过程。

　　追问：十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l，而不是3减 l?

　　2．教学例题第(2)题。

　　(1)出示第(2)个问题，请学生们自己解决。

　　(2)指名依次说一说每个数位上的算法。

　　提问：为什么差的.百位上没有得数?

　　(3)要怎样验算?学生们验算。

　　3．归纳总结。

　　(1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

　　揭示：我们今天学习的就是笔算退位减法。

　　(2)谁来说一说，我们该如何笔算千内的减法?

　　三、巩固练习

　　1．完成“想想做做”第1题。

　　(1)学生们练习，指名三人板演。

　　(2)讲评：第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?你能用原来的竖式验算一遍吗?(指导学生验算。)

　　请学生们自己利用原来的竖式验算第二、三题。

　　2．完成“想想做做”第3题。

　　(1)用小黑板出示，要求学生们做在书上。

　　(2)提问：第一题错在哪里，为什么会错？

　　指出：一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要忘记已经退去的l，被减去要比原来少1。

　　第二题错在哪儿?怎样算错的?第三题呢?

　　指出：算到哪一位不够减时，一定要从前一位退1，而不能用这一位上的被减数减减数。

　　3t完成“想想做做”第4题。

　　(1)学生们独立解答。

　　(2)请同学们说一说为什么要这样解答。

　　四、全课总结

　　今天这节课学习了什么?笔算时要注意些什么?

　　五、课堂1乍业

　　课本第54页，“想想做做”第2题。