《微笑着面对一切》教案设计

《微笑着面对一切》教案设计

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用"康复"、"意外"造句。

　　3、理解课文内容。

　　情感态度与价值观：

　　能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

　　过程与方法：

　　让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。

　　教学重点：

　　引导学生体会桑兰如何面对困难。

　　教学准备：电子备课。

　　教学时间：二课时。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。

　　2、老师板书课题。

　　3、看了这个课题，你想知道什么呢？

　　4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

　　二、初读指导

　　1、自由轻读课文，要求：

　　⑴一边读，一边画出生字词。

　　⑵读准字音，读通课文。

　　2、检查。

　　⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

　　省体操队   训练   人选   技术    摔下来   固定套   询问

　　治疗   脊椎   配合   毅力   瘫痪   气喘吁吁

　　⑵指名读、"开火车"读、齐读。

　　指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

　　⑶去掉拼音读。

　　3、把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

　　⑴读正确、流利。

　　⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。

　　⑶不能解决的作出标记。

　　4、检查，了解字词掌握情况。

　　⑴重点领会下列词语的意思。

　　失声痛哭 剧痛 气喘吁吁 大汗淋漓

　　⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

　　5、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

　　6、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的"一切"指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

　　7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

　　三、小结并提示下节课的目标

　　我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的`事实。那么，她面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

　　四、指导写字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。

　　二、精读课文第2--4自然段

　　出示句子：

　　桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

　　1、齐读。

　　2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

　　3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

　　优秀跨入人选多次参加赢得荣誉

　　4、可当桑兰摔下后，她的后半生"也许永远要在轮椅上度过"，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？

　　三、精读课文第4--7自然段

　　1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

　　自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。

　　2、再读第4--7自然段，画出具体描写"她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩"的句子。

　　讨论交流。

　　3、你认为这样的句子应该怎样读呢？

　　指导朗读，品味。

　　4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

　　二、仿照第4自然段，想象作文

　　1、出示第4自然段，分析结构层次。

　　（1）出示第4自然段，分析结构层次。

　　（2）讨论交流。

　　2、出示第5自然段，想象、仿写。

　　（1）指名朗读。

　　（2）师述：（略）

　　3、生想象作文，师巡视指导。

　　4、生交流、反馈。

　　三、作业练习

　　1、造句。

　　康复——                     意外——

　　2、在下面的句子上适当的词语。

　　⑴桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

　　⑵前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

　　⑶桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

　　⑷在桑兰坚持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。