有关日月潭的教案设计

有关日月潭的教案设计

　　第一课时

　　【课时目标】

　　１、学会本课１２个生字，认读“环、绕、茂、隐”４个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　３、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

　　【教学重点】

　　１、学会本课生字新词。

　　２、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、指导学生学习难字：

　　展 环 绕 岛

　　２、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

　　【教学用具】

　　电脑、卡片。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，揭示课题

　　１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝

　　２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

　　３、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

　　（出示日月潭的全景图）

　　学生观看。

　　（教师板书课题）

　　请同学们读一读课题。

　　４、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。

　　（玉渊潭、龙潭湖）

　　二、检查预习，识记生字

　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学习：

　　⑴ 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

　　⑵ 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴ 教师出示生字卡片，让学生读一读：

　　（指名读，开火车读）

　　展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

　　⑵ 看电脑，读词语：

　　环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

　　童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

　　（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）

　　⑶ 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　（教师板书）

　　① 熟字加偏旁：

　　不──环 急──隐 山──仙

　　巩──筑 央──映 勺──约

　　竟──境

　　② 熟字换偏旁：

　　晓──绕 坏──环 律──建

　　③ 分析字形结构：

　　环：左右结构，右边是“王”，左边是“不”

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　⑷ 理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展现：全部显现出来，使人一目了然。

　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

　　朦胧：模糊不清，与清晰相对。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　２、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

　　３、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

　　四、指导学生进行书写

　　１、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

　　２、教师和学生进行板演，进行评价。

　　重点指导：

　　建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。

　　五、总结本课学习情况

　　六、布置作业

　　１、抄写生字词。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、提出不懂的问题。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　１、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　２、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　３、比较句子，理解句子的意思。

　　４、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重点】

　　１、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　【教学难点】

　　１、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　２、增强热爱宝岛台湾的`感情和期盼祖国统一的意识。

　　【教学用具】

　　电脑、资料。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　１、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

　　（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

　　２、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

　　展 环 绕 岛 纱 隐 约 胜 建 省 茂 盛

　　３、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

　　童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

　　二、学习课文

　　１、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:

　　⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。

　　⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？

　　２、教师点击鼠标，出示问题：

　　日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。

　　学生一边读课文一边练习填写。

　　请学生口头回答。

　　订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。

　　有语气地读一读。

　　３、抓住重点学习课文:

　　第二自然段:

　　⑴ 指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　⑵ 让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

　　描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。

　　教师板书：名字的由来。

　　⑶ 教师出示句子让学生进行比较：

　　小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。

　　（使学生知道使用比喻句使句子更具体）

　　指导朗读：突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

　　⑷ 让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

　　⑸ 展示：

　　第三、第四自然段:

　　⑴ 小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？

　　⑵ 让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

　　⑶ 让学生在小组内谈想法，相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

　　⑷ 教师和学生一起进行归纳:

　　清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

　　板书：清晨：隐约

　　中午：明朗

　　下雨：仙境

　　⑸ 师小结：

　　这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

　　⑹ 结合学生读书情况进行指导：

　　第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

　　第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。“清晰、整个、展现、轻纱 、朦胧”这些词语读时要轻柔些。

　　⑺ 以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

　　三、拓展巩固

　　组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

　　板书：风光秀丽，吸引游客。

　　四、布置作业

　　相互交流关于日月潭的资料。