《小露珠》教案

　　教材简析:

　　《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

　　设计理念：

　　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。

　　2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　教学重难点：

　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件（ppt）

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：

　　孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》（板书课题），相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）

　　闪亮透明圆润

　　光彩熠熠格外精神生机勃勃

　　笑盈盈

　　过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。

　　师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？

　　（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。

　　生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。

　　师：好，带着你们的感受齐读课题。

　　2、明确目标：

　　你们喜欢小露珠吗？同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

　　3、预期效果

　　相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。

　　二、民主导学：

　　（一）学习2到5自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。

　　2、自主学习

　　生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）

　　3、展示交流

　　师：谁来说说这部分的中心句？

　　生：小动物们都喜欢小露珠。

　　师：都有哪些小动物喜欢小露珠？他们为什么喜欢小露珠？快从课文中找出来，读读。

　　生：自由读，边读边画出有关语句。

　　师：谁来说说？

　　生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。

　　师：为什么？

　　生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。

　　生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。

　　师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。

　　生：(自己练读2到4自然段)

　　生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。

　　A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？

　　（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）

　　指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢？

　　B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍珠图片）

　　师：不知同学们发现了没有？这几种小动物是怎么来的.？把有关动词画出来，自己读读。

　　师：这几个动词能互换吗？为什么？

　　生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。

　　师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）

　　师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说？仿造课文说一说。

　　生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）

　　师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。

　　生：齐读2——5自然段。

　　师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。

　　（二）学习第6自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　2、自主学习

　　学生自由读6自然段。

　　3、展示交流

　　过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？

　　生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。

　　师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？

　　（幻灯片：比喻句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。

　　师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？

　　师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。

　　（幻灯片：填空式背）齐背。

　　（三)学习第7自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）

　　2、自主学习

　　生：“越来越……越来越……”。

　　师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。

　　3、展示交流

　　师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？

　　师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引读）向日葵……；你听（引读）喇叭花……（齐读）大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却（引读）……

　　师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）

　　师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。

　　三、检测导结：

　　过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢

　　（幻灯出示：小动物喜欢她、、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。）

　　四、拓展延伸（布置作业）

　　1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）

　　2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）

　　3、画一画：可爱的小露珠。（选做）

　　板书设计；

　　15、小露珠

　　外表美：闪亮透明圆润。

　　心灵美：给植物带来生机、活力。